基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

謝娟

摘 要：分層教學(xué)是基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法之一。本篇文章主要從概述、具體要求以及意義幾個方面對文本課題展開了分析。又于結(jié)語中對我國小學(xué)體育教育教學(xué)未來展開了美好的憧憬。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)體育;分層教學(xué)

自古以來，因材施教都是我國重要的教育理念。在二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展對教學(xué)方法提出了更多的創(chuàng)新性要求，在這樣的背景下，因材施教更有了其獨特的時代意義和時代必要性。在小學(xué)體育教育教學(xué)過程中實行分層教學(xué)這一措施便是因材施教和創(chuàng)新教學(xué)的重要體現(xiàn)。

一、小學(xué)體育教育教學(xué)過程中分層教學(xué)概述

從理論上來講，小學(xué)體育分層教學(xué)是指相關(guān)體育老師根據(jù)學(xué)生的先天體力情況、體育鍛煉能力及潛能以及對體育運動基礎(chǔ)理論的掌握情況等，將學(xué)生分成若干個小組。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取針對性的教育措施，對每個小組的學(xué)生進行體育教學(xué)。

具體來講，首先要對學(xué)生進行分層。首先我們必須要清楚的知道實行分層教學(xué)的出發(fā)點并不是單純的對學(xué)生進行優(yōu)、中、劣等的等級劃分，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行針對性的教學(xué)，以幫助學(xué)生將自己的潛力發(fā)揮到最大的程度，充分提高學(xué)生的體育鍛煉能力和成績。在以往的分層教學(xué)實踐中，由于相關(guān)教師不能對分層教學(xué)有一個明晰的認(rèn)識，常常造成優(yōu)等生體育學(xué)習(xí)能力和成績越來越高，而成績本就平平的學(xué)生成績不僅沒有提高反而下降，以至于班級內(nèi)體育的學(xué)習(xí)成績差距越來越大的現(xiàn)象。因此，對學(xué)生進行合理分層至關(guān)重要。

其次，要對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進行分層。每個學(xué)生對體育鍛煉的基礎(chǔ)原理的掌握情況不同，因此對每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所分別，比如說對對基礎(chǔ)知識掌握的比較好的體育成績優(yōu)秀的學(xué)生就可以進行拔高訓(xùn)練，讓他們練習(xí)一些難度較高的運動。而對成績平平的學(xué)生則主要注重鞏固其對基礎(chǔ)理論的掌握，以打開身體機能為主。另外，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段所需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所不同。總的來說也就是讓學(xué)生在合適的時期學(xué)習(xí)合適的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)體育教育教學(xué)過程中分層教學(xué)的具體要求

首先要加強老師與學(xué)生之間的相互合作。教學(xué)不是單方面的事情，而是需要老師和學(xué)生共同完成的工作。老師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來。舉例來講，體育老師在講授基礎(chǔ)動作時，可以請一位或者幾位同學(xué)在旁邊按照指示作出相應(yīng)的動作，老師在旁邊要給予動作技術(shù)指導(dǎo)，規(guī)范具體動作;體育老師在教學(xué)生一些球類運動時，可以利用具體球類進行相關(guān)演示，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識等等。另外，教師在授課過程中不能只顧自己一味的講授知識，還要引導(dǎo)同學(xué)積極參與課堂互動，積極主動的回答問題、提出問題以及解決問題。其中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的在課堂當(dāng)中回答問題，這不僅是協(xié)

助教師完成教學(xué)任務(wù)的重要舉措，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。

其次教師在授課過程中要注重增加課堂的趣味性，使學(xué)生喜歡小學(xué)體育的學(xué)習(xí)。舉例來講，教師在講授一些運動的相關(guān)動作要領(lǐng)時，可以找兩個同學(xué)在旁邊做對比演示，一位同學(xué)做標(biāo)準(zhǔn)動作，一位同學(xué)做錯誤示范，加強學(xué)生的參與度;在教授球類運動時，可以讓學(xué)生用實球做鍛煉，而不是一味的聽老師枯燥的口頭教學(xué);另外，體育老師還可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲活動，調(diào)動學(xué)生上課的積極性等等。這樣一來不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)動作知識的理解，更可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程事半功倍。

最后也是最重要的一點就是，教師在實行分層教學(xué)時要秉承著平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生。既要注重提高體育成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要積極引導(dǎo)體育成績較差的學(xué)生積極學(xué)習(xí)運動，盡量做到將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最大程度，縮小班級內(nèi)的學(xué)習(xí)差距，提高整個班級的成績水平。

三、小學(xué)體育教育教學(xué)過程中分層教學(xué)的意義

首先分層教學(xué)從每位學(xué)生的實際情況出發(fā)，可以將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最大程度，能夠有效提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，并且可以有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次實行分層教學(xué)可以有效提高教師的教學(xué)效率，幫助教師減少一些教學(xué)上的麻煩和困難之處，減輕教師的教學(xué)壓力。最后實行分層教學(xué)可以使小學(xué)體育教學(xué)更加合理的進行，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

小學(xué)體育教育教學(xué)過程中的分層教學(xué)的實踐模式繼承了自古以來因材施教的優(yōu)秀教育理念，并被賦予了符合時代要求的新的內(nèi)容，是小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的重要措施。到目前為止，分層教學(xué)已在小學(xué)體育的教育教學(xué)過程中得到了一定的實踐，但是其實踐過程及效果仍存在著諸多的弊端，并沒有充分發(fā)揮分層教學(xué)的積極意義。但是這更加證明了分層教學(xué)在小學(xué)體育教育教學(xué)過程中的實踐有著更加廣闊而美好的發(fā)展前景和發(fā)展空間。當(dāng)然，這仍需我們每一個人不斷地為之付出努力。希望包括教育工作者在內(nèi)的廣大人民群眾能夠加深對分層教學(xué)的理解和認(rèn)識以及重視程度，并且積極成為分層教學(xué)實踐模式的實踐者。相信在不久的未來，分層教學(xué)一定能夠成為小學(xué)體育教育教學(xué)過程中的重要教學(xué)方式，成為推動小學(xué)體育教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要力量。

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