互聯(lián)網環(huán)境下小學英語特色教學策略的探索

張玉蘭

內容提要

隨著高科技的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網和人們的生活息息相關，作為一名人民教師，也應該跟隨社會的步伐，堅持終身學習，不斷創(chuàng)新自己的教學方式，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。《小學英語課程標準》明確指出：“積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助實施。英語教學的特點之一是要讓給學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身體驗語言及語言運用。”作為小學英語老師，主要的教學目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣；在有興趣的基礎上孩子們掌握一些基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言能力。我們都知道語言是人際交流的工具，英語作為世界通用的語言，更需要時時注重聽說，因此小學英語聽說能力的培養(yǎng)極其重要。現(xiàn)如今，互聯(lián)網環(huán)境下信息技術的發(fā)展，給我們小學英語課堂教學改革帶來了良好契機。我作為一名一線的小學英語教師，在課堂教學過程中也在不斷嘗試利用互聯(lián)網信息技術來讓我的孩子們愛上英語，更好服務于孩子們的英語學習。在這個過程中我努力學習，不斷創(chuàng)新，收獲了許多新穎的教學策略；也遇到一些困惑。以下就是我個人在互聯(lián)網環(huán)境下對小學英語特色教學策略的探索。

關鍵詞：互聯(lián)網、多媒體、小學英語、策略

一、互聯(lián)網技術下的多媒體教學，讓孩子們在玩樂中學習英語單詞

單詞教學是英語課堂教學的一塊重要內容，是學生學好英語的基礎。在傳統(tǒng)的英語單詞教學中，教師多是采用書寫在黑板上或者出示單詞卡片，一個一個教讀教寫，教師和學生都會感到冗長和無聊。新課程改革的目標之一就是要改變教學中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動探究、樂于合作的新型學習方式。為了讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語單詞，我采用了三步游戲法。

1.交朋友

首先我會在課前充分收集相關語音材料以及一些動物及動畫片中的主要角色圖片。然后制作相應的PPT課件。例如，在教授動物 “cow， dog， pig， cat”等單詞時，我會將PPT設計成是動物們來參加我們的小學英語課堂party，一個一個的自我介紹的情景，PPT上面可以播放動物們的聲音，再插入英語單詞的音頻，讓孩子們融入在交朋友的氛圍中，孩子們和新朋友們打招呼中不知不覺就學會了這些單詞。

2.扮演加配音游戲

在教授完新單詞后，為了鞏固和提高孩子們對英語單詞的認讀能力，我會用多媒體再次呈現(xiàn)動物們自我介紹情景，但是這次沒有了聲音。我會讓孩子們帶上相應的頭飾扮演一些角色，進行配音游戲。這個時候，看似我們在玩游戲，實際上孩子們正在操練今天新學的單詞，也在嘗試輸出。利用互聯(lián)網技術，我還會設計一個配音打分和加星環(huán)節(jié)，提高孩子們學習的積極性。

3.流行游戲進課堂

每個階段的孩子喜歡的游戲都是不同的，我從教小學英語以來，一直帶的都是小學低段的孩子，我會先了解他們喜歡玩的游戲，然后學習一些特效制作將這些游戲帶進我的英語課堂。比如我們都熟知的打地鼠、植物大戰(zhàn)僵尸、切水果等有趣的游戲都曾出現(xiàn)在我的課堂中，在植物大戰(zhàn)僵尸游戲中，我設計在僵尸頭上帶個剛學的單詞，孩子們能讀出來，植物就可以消滅他們，這樣的游戲不僅可以激發(fā)孩子們學習英語的興趣，也有效提高了孩子們單詞認讀能力。再不是傳統(tǒng)教學中不斷重復朗讀英語單詞那么枯燥乏味了。

二、互聯(lián)網技術的多媒體教學，讓孩子們在情境中學會說英語

著名實驗心理學家赤瑞特拉通過大量實驗證實了人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺。英語是一門語言，學習語言最終目的是為了更好的交流。所以我認為學好語言最好的辦法也是交流。在我從教小學英語過程中，剛接觸英語時，有些家長會給我說娃娃就是發(fā)音不準，讀不清楚，怎么辦？其實，想想我們從嬰兒到會說漢語的過程，這個問題就很簡單了。嬰兒從出生到會說第一個字，第一個詞語，第一句話都是有個過程的，而且并不是我們家長不斷的給嬰兒說，來今天我們來學什么，這個怎么讀，這個又怎么讀學會的。而是嬰兒聽的多，看的多。大人在說話的時候會有不一樣的動作，或者拿著不同事物。大人說的話，做出的不同行為對嬰兒來說就是語言和行為的輸入，這種積累到一定程度，孩子們自然就會說出相同的語言，做出同樣的行為。這樣的學習最自然，最輕松，效果也是最好的。而我們傳統(tǒng)教學就是教單詞，說中文意思，孩子們學著無聊，老師教著也痛苦。在互聯(lián)網信息技術飛速發(fā)展的大環(huán)境下，我也不斷學習，努力借用多媒體的力量為孩子們營造學習英語的環(huán)境，創(chuàng)設逼真的情景。從而提高小學英語教學效率。

1.課文成動畫片

很多老師覺得創(chuàng)設情景很難，其實借助互聯(lián)網信息技術，不斷嘗試，很多問題就會迎刃而解。就比如我們熟悉的課文，看似很無聊。我們可以利用多媒體把圖像、聲音、動作和文字結合制作成一集有情景的動畫片。這樣我們的教學就會更加生動形象，集中孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。在利用多媒體進行有趣的單詞教學后，我再播放一集這樣的“動畫片”給孩子們，讓剛剛所學的單詞融入到句子，、情景中。例如，外研社一年級起點英語第二冊Module4 Unit1 《This is my head》這一單元主要是要學生掌握句型This is my/your head/nose… .并能運用該句型進行簡單的五官介紹。孩子們在觀看完flash 動畫后基本都能運用這個句型介紹自己的五官。這種逼真的虛擬情景的創(chuàng)設，吸引了低段孩子們的注意力，也讓孩子們不自覺的就能脫口而出一些簡單的英語。

2.真實與外國人異地交流

與外國人真實的對話其實也不是那么難的，我們學校目前和當地一所高校——內江師范學院外國語學院合作共建實習實訓基地。正在努力溝通嘗試讓高校外教有機會走進我們的小學英語課堂，讓我們孩子們對他們所學的英語有更好的認識，與外教面對面的交流，體驗真實的情景。除此之外，我也曾嘗試在過圣誕，萬圣等西方節(jié)日時利用互聯(lián)網這個媒介將我和孩子們與在國外留學或者就是外國朋友進行視頻對話，對不同地區(qū)時差、傳統(tǒng)習俗、風土人人情有所了解，在接觸和了解英語國家文化過程中不僅對孩子們語言學習有一定的影響力，也會在不知不覺中讓孩子們感受到不同的文化，拓展視野。

三、互聯(lián)網技術的多媒體教學，讓孩子們在闖關中完成英語作業(yè)

傳統(tǒng)的小學英語作業(yè)，很多家長都會感到有心無力。老師也沒有辦法聽到每個孩子們的發(fā)音。尤其是很多是進城務工子女，家里只有老年人，根本沒有辦法對孩子們英語進行輔導。對于此，我充分利用互聯(lián)網，采用了兩個互聯(lián)網技術環(huán)境下的軟件來落實孩子們的英語口語作業(yè)和課外閱讀作業(yè)。分別是一起作業(yè)app和微信班級群

1.一起作業(yè)讓孩子們在闖關中完成相應作業(yè)

在所教班級中我利用一個作業(yè)軟件來協(xié)助孩子們完成他們的英語口語作業(yè)。在這個軟件中，我可以布置當天的英語課對應的口語作業(yè)，也可以布置將要上課的預習口語作業(yè)，孩子們在完成英語口語作業(yè)過程中，每讀一個單詞，或是一個句子，系統(tǒng)會以打星星的方式激勵孩子們。孩子們是越讀越有勁，越讀越有興趣。在實踐過程中，孩子們都特別喜歡這個學習軟件，剛開始需要家長在旁邊輔導，現(xiàn)在大部分孩子們都能獨立的完成自己的英語口語作業(yè)。在這個軟件中，我每天在放學以前會在上面布置當天的口語作業(yè)，最后他們提交作業(yè)到我這兒，我可以聽到每一個孩子的聲音，也能清楚了解到孩子們的學習情況，大部分孩子沒有掌握的，我也會在下一次上課的時候著重強調。這樣，孩子們能輕松的完成口語作業(yè)，我也能很好的了解孩子們學習情況，有效提高教學效率，何樂而不為呢？

另外，一起作業(yè)上面還有很多課外繪本資源，有時候周末或者寒暑假我也會布置一些相應階段的繪本閱讀給孩子們閱讀，里面的繪本基本都是以動畫方式呈現(xiàn)，孩子們都覺得很有趣，培養(yǎng)了他們閱讀能力，學習英語興趣也會越來越濃厚。

2.班級群為孩子們展示孩子們英語天賦的平臺

隨著現(xiàn)代信息技術與教育的有效整合，每個班都利用qq或者微信建有班級群，班級群在我看來不僅僅可以幫助家校進行良好的溝通，也能夠為我們孩子們提供展示自己英語的平臺。比如，在里面朗讀英語發(fā)語音，或者把自己和同學表演的課本話劇錄下來發(fā)視頻在群里，既展示了自己的才能，也讓其他同學一起學習。老師可以把這些作品收集起來進行評獎，激勵孩子們。這也可以作為教學資源保存。

終身學習是我們每一個現(xiàn)代人適應社會的必備能力，而互聯(lián)網環(huán)境下的小學老師更應該不斷學習信息技術，根據教材，學生等實際情況，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設特色教學策略來適應我們的英語課堂。

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