幼兒入園分離焦慮現狀探究

摘要：幼兒園是每個孩子必須要接受的教育園地，幼兒園對于孩子的成長至關重要，在和其他孩子一起交流，合作，游戲中增強人際交往能力，為孩子世界觀和人生觀的建立有著非常深遠的影響。但是很多幼兒在入園之前感到焦慮，面對一個新環境，對于父母有著難以割舍的依賴，有鑒于這種分離焦慮的普遍存在，對幼兒入園的分離焦慮進行研究，就成為當務之急。

關鍵詞：幼兒入園；分離焦慮；現狀；策略

引言：由于幼兒的身心發展特點，面對一個陌生的環境會有恐懼感，致使焦慮很容發生。由于幼兒入園的分離焦慮十分普遍，所以為了孩子的健康成長，幼兒園和家長一定要通力配合，以幼兒為中心，使分離焦慮的化解成為幼兒園工作的重中之重。

一、幼兒入園分離焦慮現狀

分離焦慮是一種普遍存在的問題。當幼兒離開父母，離開自己的家的樂園，開始了新的人生階段的時候，難免會發生很多意想不到的事情，哭鬧，情緒不安定，少言寡語，拒絕進食，不參與教師組織的各項活動，諸如此類，不一而足。適當的焦慮有助于幼兒的成長，但是長時間的焦慮，會嚴重阻礙幼兒的人際交往能力的提高，對幼兒的健康人格的塑造以及創造力，想象力，適應能力的發展都有十分不利的影響。當前的幼兒入園分離焦慮主要有如下表現：

（一）幼兒園自身問題

很多幼兒園在處理孩子的分離焦慮時缺乏一定的認識，沒有科學有效的幼兒理論做指導，而僅僅是把幼兒當成一個應該受教育的對象，不能充分尊重幼兒的心理需求，面對家長的撫慰和勸解，要么勸阻家長離去，要么阻止家長介入，不能從根本上解決家長和孩子之間的分離焦慮，致使學生即便進入幼兒園學習，面對陌生的環境，陌生的人群，也無法專心學習。當幼兒在一種焦慮，孤獨，畏縮的環境中長時間感受不到和家庭一樣的溫暖時，其對幼兒園的認知更無法和家庭相比，致使幼兒入園工作變得更加困難。

（二）陌生化

很多幼兒入園后，由于幼兒在家庭生活中所形成的生活習慣被完全打亂，而幼兒園又是一個規章制度比較多的地方，致使很多在家里嬌生慣養，自在散漫慣了的幼兒感動非常不自在。一方面無法像從前一樣整天父母相伴，一方面和教師以及其他孩子的關系需要時間，即便教師和藹可親，小朋友們都很好，也由于不了解使幼兒產生抵觸心理，不能像接受爸爸媽媽那樣把老師當成自己最親的人，把小朋友們當成無話不談的朋友。

（三）依賴性

幼兒在家的一切的需求都可以從父母那里得到滿足，但是來到幼兒園，離開了依戀對象，一切需要自己動手，穿衣，吃飯，面對很多難以做到的事情，難免會出現很多焦慮。可是又因為和教師以及小朋友不熟悉，又不能尋求他們的幫助。加之每位小朋友的脾氣性格不同，當發生一些小矛盾的時候，一方面對于矛盾沒有認識，不能找到解決的辦法，一方面沒有了主心骨，難以從父母那里獲得幫助，致使無法和小朋友愉快地相處，慢慢對幼兒園的生活產生厭惡感。

（四）父母溺愛

很多父母在把孩子送到幼兒園來的時候心里是矛盾的，一方面對于孩子會不適應幼兒園的情況心里有底，一方面對于幼兒園能不能使自己的孩子安心在幼兒園學習心里沒底，也就是對于幼兒園的信心不足。當看到自己的孩子因為抵觸上幼兒園而大哭大鬧時，自己的分離情緒也調動起來，當實在無法和教師一起把孩子安撫穩定之時，只好帶孩子離開幼兒園，致使本來孩子能夠隨著家長的離開在幼兒園老師的陪伴下回復正常情緒的機會喪失。

二、幼兒入園分離焦慮緩解策略

（一）做好準備工作

幼兒的分離焦慮主要是緣于陌生的環境。有鑒于此，在幼兒即將入園之前，幼兒園有必要安排幼兒教師到幼兒家里做接觸工作，及時了解幼兒情況，和幼兒在家里一起娛樂玩耍，幫助幼兒認識老師，接受老師，并喜歡上老師，那么當幼兒入園時，在幼兒園教師的陪伴下，幼兒的恐懼和焦慮就會大減，從而為幼兒順利入園做好了鋪墊工作。

（二）做好安撫工作

當幼兒的分離焦慮明顯時，作為家長肯定也是隨之一起憂慮。幼兒園此時就一定要對孩子的家長進行鼓勵和指導，使孩子和家長都能得到及時有效的關懷，通過排解家長的焦慮情緒，進而促使家長對孩子的分離焦慮進行干預。幼兒教師對于大哭大鬧的孩子，不能當成一種普遍的現象置之不理，而是要以高度負責的心，情感豐沛的愛心，把撫平孩子的分離焦慮當成自己的重要課堂，積極學習先進的幼兒管理理論，在實踐中不斷提升自己的管理水平，幫助孩子和家長順利度過分離焦慮的關隘。

結束語：幼兒園是孩子接受教育的第一站，是孩子離開父母的懷抱開始認識人生，了解人生，面對人生的重要課堂。父母和教師面對分離焦慮嚴重的幼兒，既要充分尊重幼兒的身心特點，切忌蠻橫粗暴的管教方式，也要采取一定的辦法，消除幼兒的緊張情緒，幫助幼兒邁出人生的關鍵一步。

參考文獻：

[1]放手，讓孩子獨立前行[J].張冰.科學大眾（科學教育）. 2016（03）

[2]如何幫助新生緩解入園分離焦慮[J].王玲. 當代學前教育. 2014（02）

作者姓名：余磊

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