淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審題教學(xué)

福建省晉江市安海鎮(zhèn)西安小學(xué) 呂志宏

小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可或缺。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，審題則尤為重要。由于審題失誤所造成的解題方向的錯誤，在學(xué)生中也是屢見不鮮。本文以小學(xué)生為首要討論對象，探討小學(xué)生審題能力培養(yǎng)的問題。

一、審題教學(xué)存在的問題

老師方面，在傳統(tǒng)的授課方式中，許多老師為了追求課堂上的“效率”，常常將題目分解得很細，將審題的步驟替學(xué)生代勞，省略了課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨立審題的步驟。造成了學(xué)生審題能力的缺失。課堂上呆板的傳授方式，大幅度地降低了學(xué)生的積極性、響應(yīng)度。

學(xué)生方面，由于老師單一的教學(xué)方式，造成學(xué)生僅能接受、記住老師教給的方法，陷入思維定式，缺乏對題目舉一反三的能力。一旦題目換了一種說法，就無法利用所學(xué)搜集到有用的條件和所求問題，缺乏對各類題型應(yīng)變的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

通讀題目是理解題目的前提，是養(yǎng)成優(yōu)秀的審題能力的開端。首先，將題目通讀一遍，杜絕多字、漏字、看錯字等粗心大意的現(xiàn)象，如北師大版的六上中有一道題，已知一個圓的直徑為8m，求其周長。大部分同學(xué)都出現(xiàn)過粗心大意的情況，把“直徑”中“直”字看成了“半”字，導(dǎo)致了不必要的失分；再如“除”和“除以”的混淆，“A除 B”和“A除以B”的意思截然相反，如若不加以注意，很容易出錯。由于小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，容易被其他事物吸引造成“分心”現(xiàn)象，常常顧此失彼。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心細致的讀題習(xí)慣是養(yǎng)成良好審題習(xí)慣的第一步。其次，對題目進行深層挖掘。圈出關(guān)鍵條件，然后分析關(guān)鍵條件，做到正確理解題意。在日常教學(xué)中，學(xué)生在答題中造成的失誤，常常是由于沒有抓住關(guān)鍵條件造成的。如北師大版六下的一道題“一場捐衣活動，三年級同學(xué)捐250件，一年級同學(xué)比三年級同學(xué)少捐200件，二年級同學(xué)捐的是一年級同學(xué)的3倍，請問三個年級一共捐了多少件衣服？該題中“一年級同學(xué)比三年級同學(xué)少捐200件”就是一個關(guān)鍵條件，聯(lián)系了一年級和二年級，只要理清楚三個年級的數(shù)量關(guān)系，后面的問題就迎刃而解了。在遇到冗長的題目時，學(xué)會對題目進行層次分解，分清題目中各種數(shù)量之間的聯(lián)系，做到有條不紊，思路清晰，這樣對于問題就有了明確的思路，同時防止了有效條件的遺漏。

三、對學(xué)生審題教育采取的措施

將審題教育與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，生活中累積的經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要素材，也是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效材料。數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)問題的理解離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗，許多數(shù)學(xué)知識又能夠從學(xué)生的生活中找到原型。這樣不僅有助于學(xué)生對于題目的理解，促進審題能力的提高，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少低級錯誤的發(fā)生。如，在北師大版的數(shù)學(xué)書中“認識人民幣”“時、分、秒”“年、月、日”等單元里，有很多問題都是借助實際生活中的物品（像鐘表、人民幣）體現(xiàn)和學(xué)習(xí)的。

提倡學(xué)生動手親自操作，有助于學(xué)生更深刻地理解題目的含義，間接地降低了低年級學(xué)生審題的難度。在“方向與位置”單元里，讓學(xué)生親自參與體驗關(guān)于方位的描述方法，充分理解了“A在B的東（南、西、北）”這句話的含義，分清了誰才是主體。學(xué)生動手操作也對積累豐富審題技巧有很大的助力。例如，折折剪剪。在解決“圓柱與圓錐”“長方體”等問題時，老師讓學(xué)生在動手操作的過程中，理解題意，解決問題。如：把一個長方體展開，可以找到多少種不同形狀的展開圖？將多個正方體堆放在墻角露在外面的面有幾個，其暴露在外面的表面積為多少？等等。學(xué)生通過自己動手操作，能夠有效地理解題目，正確思考，并培養(yǎng)空間觀念，有助于學(xué)生高效地審題。

使用教學(xué)器具不失為一種較為直觀的授課方法。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的直覺想象能力，而且將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，有利于學(xué)生更全面地理解和掌握所學(xué)知識。

借助多媒體設(shè)備繪制簡單明了的動態(tài)圖，能極大地幫助低年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。低年級的學(xué)生由于年齡特征還有智力發(fā)展水平的約束，往往需要借助直觀的圖像或影視來更充分直觀地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，一般教材上的靜態(tài)圖往往蘊含著復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。而運用多媒體設(shè)備中的動態(tài)圖就能讓學(xué)生充分理解問題。

在啟蒙階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和積累豐富的審題技巧，是一名學(xué)生的必備素養(yǎng)，對于發(fā)散數(shù)學(xué)思維、進一步提高數(shù)學(xué)成績而言是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。審題能力的提升并非是一蹴而就的，應(yīng)該將優(yōu)秀的審題習(xí)慣潛移默化地滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。作為老師，更要有意識、有計劃地解決這一問題，在教學(xué)的過程中，綜合學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)狀況，采用科學(xué)有效的教學(xué)措施，從而有效提高學(xué)生的審題能力。

[1]陳凌.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題現(xiàn)狀的思考與實踐[J].中國校外教育：基教版，2012(8)：117.

[2]盧鳳喜.如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].小學(xué)時代：教育研究，2010(1)：54.