蒙古語授課大學英語自主學習面臨的困難和相應對策分析

春梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，高校英語教師也意識到了培養學生自主學習能力的重要性，不斷的創新與探究培養學生自主學習能力的教學方法與模式，希望能為提高學生的英語綜合運用能力。本文主要圍繞蒙古語授課大學英語自主學習面臨的困難進行了深入的分析，并提出了相應的解決對策，希望能為我國教育事業貢獻綿薄之力。

關鍵詞：大學英語;自主學習;困難;對策

新課程標準中明確的指出了各高等學校應加強現代化信息技術的應用，采取多元化的教學模式，促進大學英語教育的改革，打破傳統英語單一、落后教學模式的束縛，培養學生自主學習能力，提高學生的英語綜合運用能力，培養學生的英語素養，為學生未來步入社會奠定良好的基礎。現階段，在蒙古語授課大學英語自主學習當中存在著諸多的問題與弊端，不僅影響了大學英語的教學效果，而且還影響了學生的英語學習質量，嚴重的阻礙了學生個性化學習方法的形成以及學生自主學習能力的發展，筆者根據多年的教學經驗，根據蒙古語授課大學英語自主學習面臨的困難提出了相應的對策，希望能夠促進大學英語教學的改革。

一、蒙古語授課大學英語自主學習面臨的困難

英語是一門語言性學科，對于蒙古族學生來說，蒙古語是學生的第一母語，漢語是學生的第二母語，英語是學生應掌握的第三類語言。英語是學生未來步入社會必備的能力之一，也是現代化社會人才評判的標準之一。現階段，蒙古語授課大學英語自主學習面臨的困難主要體現在以下幾個方面：

（一）學生對于英語的學習興趣不高

由于部分蒙古語授課大學生的英語基礎較差，再加之教師的教學模式較為單一、落后，導致學生對于教師的講解無法完全的理解，覺得英語是一門較難攻克的學科，久而久之，逐漸的對英語失去了學習的興趣，甚至產生了厭學心理。例如，部分蒙古語授課大學生覺得英語在日常學習與生活中的用處不大，覺得英語是一門可有可無的學科，其中，最為典型的就是新聞采編專業的學生，他們認為自己所學的專業是蒙古語的新聞編輯工作，而不是英語新聞采編工作，英語對他們來說并沒有太大用處，因此，經常在課堂上出現注意力不集中、開小差、玩手機等現象，在課后更不愿意投入過多的精力與時間學習英語。

（二）學生的英語基礎較差。我國對于少數民族地區的學生在高考方面有著一定的優待政策，民族地區的學生英語成績在高考中占分低或者不占分，以至于部分蒙古授課的學生對于英語的重視度不足，甚至在上大學之前都未曾接觸過英語學科，導致學生的英語基礎較差。大學英語屬于一門公共課程，由于專業的教師供不應求，再加之學校的每一位學生都要學習英語，因此，絕大部分的高校是采用大班授課的模式，即使有部分高校實現了大學英語的分等級授課，但是受到學生學習壓力大、精力有限、教學課時少、教學任務重、學習時間少等方面的影響，導致學生用于英語學習的時間較少，嚴重的影響了學生的英語水平。

二、蒙古語授課大學英語自主學習的解決對策

（一）強化學生的英語知識。現階段，蒙古語授課大學英語教學幾乎是從基礎的知識開始講授，屬于學生接觸英語的初期階段，對于學生未來的學習與發展有決定性作用。因此，蒙古語授課大學英語教師應投入更多的精力與時間，注重學生英語基礎的講解，讓學生了解字母音標的功能與區別，掌握基礎語音知識，例如，語調、連讀、閉音節、開音節等，讓學生能夠掌握英語語音與音標的基礎知識，從而更加準確的拼讀單詞，從而獲得英語學習上的滿足感與成就感，讓學生能夠深刻地體會到英語學習的樂趣，為培養學生自主學習能力奠定良好的基礎。同時，教師還應積極的指導學生自主地探究適合自己的學習方法，鞏固學生的英語知識，運用各式各樣背誦與朗讀的方法記憶單詞，激發學生對英語的學習興趣，從而養成學生自主學習的良好習慣。

（二）科學合理的指導學生掌握自主學習方法。教師是學生學習過程中的領路人，是學生的指路明燈，對于培養學生自主學習能力有著重要的作用。對于初次接觸英語的蒙古語授課大學生來說，如果沒有教師的指導是無法提高自身自主學習能力的。因此，學生想在掌握自主學習方法，養成自主學習習慣，就必須要獲得教師的指導，才能夠自主地進行學習。作為蒙古語授課大學英語教師應科學合理的指導學生，為學生創設豐富多彩的教學情境，吸引學生的注意力，培養學生自主學習意識，為學生布置有層次、有針對性的課后作業，讓學生在完成作業的過程中提高獨立思考能力，養成自主學習的良好習慣。同時，教師應充分的利用課堂教學中的各個環節指導學生自主學習，例如，課前預習環節、課堂聽講環節、課后復習環節等，指導學生掌握正確的自主學習方法，從而提高學生英語學習的效率。指導學生運用正確的學習方法進行學習，強化學生英語知識的內化效果，幫助學生攻克英語學習中的難點、重點，讓學生養成課前自主預習，課中自主思考，課后自主鞏固的良好學習習慣。

蒙古語授課大學英語教師想要培養學生的自主學習能力，提高英語教學的效果與質量，就必須要根據現階段大學英語自主學習面臨的困難進行深入的分析，投入更多的精力與時間，指導學生掌握良好的學習方法，養成學生良好的學習習慣，加強對學生自我評價能力與自我控制能力的培養，為學生營造輕松、自由、愉快的課堂學習氛圍，激發學生對英語的學習興趣，從而提高學生自主學習能力。

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