論高校思想政治理論課人文關懷的實現(xiàn)途徑

【摘 要】 加強高校思想政治理論課中的人文關懷和心理疏導對高校建設和發(fā)展有至關重要的作用，為黨和國家所高度重視。本文認為高校思想政治理論課的人文關懷可以通過以下途徑來實現(xiàn)：聯(lián)系學生的思想實際，讓思想政治教育更有針對性;在教學過程中采用靈活多樣的現(xiàn)代信息技術手段，增強思想政治理論課的吸引力;組織課外社會實踐活動，強化社會實踐育人。

【關鍵詞】 高校;思想政治理論課;人文關懷;實現(xiàn)途徑

人文關懷，從概念起源來講，它濫觴于西方由來已久的人文主義傳統(tǒng)，其關鍵的要義是充分肯定人性及人的價值。目前我們一般說的人文關懷指的是人文精神的關懷或人道主義的關懷。最重要的就是把以人為本放在首要位置，真正地關心一個人的生存狀況和前途命運，它的核心是尊重人、理解人、愛護人和關心人。黨的十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。[1] 黨的十八大報告再次強調(diào)：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。[2]充分體現(xiàn)了黨對于思想政治工作中人文關懷的高度重視。習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上也強調(diào)，“加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地”。高校思想政治理論課人文關懷主要通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。

一、聯(lián)系學生思想實際，了解學生思想政治狀況，解決他們的思想問題

大學生思想是指在校大學生在一定社會物質(zhì)生產(chǎn)條件和自然條件下形成的想法和觀念，它和大學生的生活經(jīng)歷有密切聯(lián)系，是大學生社會實踐的產(chǎn)物。每個人的思想是由多個因素影響形成的，但在校大學生有著共同的興趣愛好，共同的需求、共同的價值取向和共同的價值觀，這使得大學生群體有著共同的思想意識。思想政治理論課要聯(lián)系學生的這些思想實際進行教學，解決他們思想上遇到的難題。

高校思想政治理論課要聯(lián)系學生的政治思想實際。根據(jù)調(diào)查顯示：多數(shù)學生認可社會主義核心價值觀建設的必要性，也能正確看待個人價值和社會價值、奉獻與索取的關系，但不同地區(qū)、不同類型、不同學科的大學生思想政治狀況存在差異。[3]我們在思想政治理論課教學過程中就不僅要注重理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系社會生活實際，回應社會熱點問題，而且要根據(jù)不同專業(yè)的學生選擇他們有可能關心的問題。教師所關注的社會熱點問題和學生所關注的熱點問題有著比較大的差異，在思想政治理論課教學中，教師既要聯(lián)系當代世界與中國的社會發(fā)展實際，更要貼近學生的思想實際。高校思想政治理論課教師，應當認真關注和研究社會輿情，通過談心、問卷、QQ、微信、微博等各種渠道，調(diào)查了解大學生關注的社會熱點問題，了解他們對這一問題的看法，深入把握大學生的實際思想政治動態(tài)，為自己的思想政治理論課教學提供準確、豐富、及時的第一手材料，用馬克思主義的基本理論和立場來分析這些實際問題，幫助學生正確認識現(xiàn)實，提高思想政治素養(yǎng)。

思想政治理論課人文關懷的實現(xiàn)還要注重學生的心理健康問題。我國正處在一個社會轉型期，各階層之間有一定的利益沖突。隨著中國社會改革的不斷進行，勞動方式、就業(yè)形式、分配方式、利益關系不斷多樣化。這都會對大學生思想產(chǎn)生比較大的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、信息的碎片化、網(wǎng)絡監(jiān)管難度的加大，使一些情緒化、個人化的信息傳遞給年輕的大學生，對他們的心理造成巨大影響。大學生又處在從青年向成年的過渡時期，處在從父母的庇護下到逐漸走向獨立的階段。他們渴望獨立但又不想擺脫庇護，他們自卑與自負并存，少數(shù)不善于調(diào)節(jié)自己的學生出現(xiàn)思想問題和心理問題就在所難免。

可以說，心理健康教育也是思想政治教育中的一部分內(nèi)容，因為我們的思想政治教育要以學生有健康的心理作為前提和基礎。在對學生進行思想政治教育過程中，我們幫助大學生樹立正確的世界觀與人生觀， 為他們形成良好的心理素質(zhì)奠定基礎。實現(xiàn)思想政治理論課的人文關懷，必須聯(lián)系學生的心理狀況，了解學生、關心學生，幫助他們建立健全的人格，成為德智體美勞全面發(fā)展的、適應復雜社會環(huán)境的勞動者。

二、組織豐富多彩的思想政治理論課課外實踐活動，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

理論聯(lián)系實際是我們黨的優(yōu)良作風，在高等學校的思想政治理論課教學中，實踐教學毫無疑問應該占據(jù)非常重要的地位。但在實際教育教學活動中，由于多種多樣的原因，我們存在著重視理論教學，忽略實踐活動的傾向。這種傾向主要表現(xiàn)在這樣兩個方面：第一，在思想政治理論課教學過程中，我們過于注重理論知識的系統(tǒng)性、內(nèi)在的邏輯性，忽略理論在實踐中的運用、忽略實踐教學。這一點在《馬克思主義基本原理概論》的教學中表現(xiàn)比較明顯。部分教師要么康德、黑格爾，要么亞當斯密、大衛(wèi)·李嘉圖，力圖從源頭上講清楚馬克思主義哲學和馬克思主義政治經(jīng)濟學的一些概念和原理。學生聽起來覺得枯燥乏味，學習興趣不高，最后低頭玩手機或者趴著睡覺。第二，很多教師也安排一些實踐活動，但有流于形式的嫌疑。有些學校讓學生自己進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，最后學生的調(diào)查報告都是網(wǎng)上七拼八湊甚至抄襲的。有些學校也組織了學生進行社會實踐，但只是少數(shù)學生參加了，多數(shù)學生完全不知道有這么回事。

為了加強思想政治理論課的實踐教學，2012年1月，中華人民共和國教育部聯(lián)合七部門共同下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號），這份文件中強調(diào)“思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。”2017年2月， 中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出 “要強化社會實踐育人， 提高實踐教學比重， 組織師生參加社會實踐活動”。

人文關懷背景下加強社會實踐主要可以從以下幾個方面努力：

1、結合高校所在地的實際建立比較固定的實踐教學基地

實踐教學基地是高等學校進行思想政治理論課社會實踐教學不可缺少的重要場所和主要陣地，在這些地方，學生可以把課堂上所學的理論知識與實踐有機結合起來，實現(xiàn)知與行的有機統(tǒng)一。一方面在實踐中把課堂所學知識內(nèi)化于心，另一方面在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，深化理論知識。比如可以建立紅色文化教育基地。中華民族的歷史源遠流長，我們有愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，近代中華民族又進行了不屈不饒的反抗外國侵略的斗爭，中國共產(chǎn)黨為民族獨立、人民解放進行了艱苦卓絕的斗爭，在全國各地都有光輝燦爛的紅色文化。高等院校可以在學校周邊建立一些紅色文化教育基地。我們也可以找到當?shù)匾恍┤娼ǔ尚】瞪鐣A段的典型。它們可以是各級先進文明村鎮(zhèn)和優(yōu)秀城市社區(qū)，也可以是鄉(xiāng)村振興的示范村鎮(zhèn)和城市高科技企業(yè)，還可以是精準扶貧的那些貧困地區(qū)。通過這些典型，學生可以認識了解中國社會，提高學生分析問題解決問題的能力。

2、增加學生社會實踐的參與度，力爭全員參與

高校擴招以后，各高校的在校學生人數(shù)也快速增加，龐大的學生群體使得學生社會實踐活動的組織難度增加。外出時學生的安全問題，社會實踐的經(jīng)費問題也給思想政治理論課教師組織社會實踐活動帶來困擾。從學生角度來說，他們有著強烈的進行社會實踐活動的意愿，根據(jù)調(diào)查，高校學生對“加強思想政治理論課的社會實踐教學環(huán)節(jié)”持肯定與支持態(tài)度的占70%以上。[4]如何保證學生社會實踐的全員參與呢？一是要建立一定數(shù)量的社會實踐教學基地，保證學生有處可去、有處可訪。二是聯(lián)合學校和各學院的團委和學工部門聯(lián)合組織學生的社會實踐活動，保證有足夠的教師帶隊并指導學生的活動，使社會實踐活動按照計劃順利進行。三是設立“思想政治理論課社會實踐活動專項經(jīng)費”，該經(jīng)費實行嚴格管理、專款專用。四是在社會實踐教學基地里面聘請兼職的實踐教師。

3、充分利用一些重要的紀念日，組織豐富的社會實踐活動

今年是改革開放四十年，可以組織學生去調(diào)查一個村鎮(zhèn)、一座城市或一家企業(yè)、一個行業(yè)等改革開放四十年發(fā)生的翻天覆地的變化，使他們認識到取得巨變的原因是中國共產(chǎn)黨的正確領導，確立了中國特色社會主義的道路。今年是馬克思誕辰200周年，可以組織學生以“走進馬克思”為主題，了解馬克思的一生，充分認識馬克思的偉大。

三、采取靈活多樣、學生喜愛的現(xiàn)代信息技術手段，增強思想政治理論課的吸引力，加深對學生的了解，實現(xiàn)對學生的人文關懷

習總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上說：“思想政治理論課要堅持在改進中加強， 提升思想政治教育親和力和針對性， 滿足學生成長發(fā)展需求和期待。”[5]加強思想政治理論課的親和力可以采用彈幕、微博、微信等形式進行教學。

1、“彈幕”可以在課堂上吸引學生參與到教學過程并了解學生的思想實際

彈幕語言， 就是受眾將一套約定俗成的形意結合、以形表意的文字編輯發(fā)送到服務器，最終以字幕的形式動態(tài)呈現(xiàn)在播放媒介上的評論語言。彈幕語言本是年輕人使用的網(wǎng)絡語言。在國內(nèi)比較大的彈幕網(wǎng)站Bilibili上，活躍用戶20萬人，大多數(shù)都是中學生和在校大學生，年齡一般在十五到二十五歲。[6]

開放使用“彈幕”可以增強思想政治理論課的吸引力。一定數(shù)量的學生對于思想政治理論課有一種本能的反感與抵觸情緒，這導致思想政治理論課抬頭率不高，教師在上面講得頭頭是道眉飛色舞，學生在下面睡覺玩手機。彈幕的使用可以讓學生對某些觀點進行評論，讓學生用自己的方式實現(xiàn)思想政治理論課話語體系和網(wǎng)絡語言的嫁接，增強學生的注意力，提高他們學習思想政治理論課的興趣。

開放使用“彈幕”可以增進對學生思想的了解，提高思想政治理論課的針對性。當學生密集發(fā)聲彈幕“吐槽”、“彈射”的時候，一般是匿名的，他們沒有直面教師的緊張感，敢于說出對一些問題的真實看法。通過屏幕，我們可以方便的了解學生的思想動態(tài)，使理論課教學和思想政治教育有的放矢。

2、微博、微信等即時通訊服務工具可以拓寬課后和學生交流的渠道，增加宣傳馬克思主義理論的途徑

微博、微信等工具有利于教師和學生在課后相互交流。如果說利用彈幕可以讓師生在授課過程中實時互動，微博、微信等則有利于師生課后進行廣泛交流。高校里面教師和學生一般只是課堂上有交流機會，而思想政治理論課往往一周就那么一次課，有限的交流難以讓教師了解學生的思想實際，對學生實行人文關懷，進行思想政治教育。微博、微信則給我們提供一個雙向交流的平臺，實現(xiàn)思想政治理論課的教學目的。

通過微信公眾號教師可以向?qū)W生傳播信息，提高學生的思想政治理論水平。微信公眾號圖文并茂，不僅有文字和圖片，還可以有視頻，擁有龐大的信息量。這種碎片化大眾化的信息傳播方式比較符合大學生求新的心理，也是當代網(wǎng)絡信息傳播的特點。這種傳播方式改變了過去單純灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式，信息傳遞從點對面發(fā)展到面對面。通過這些手段，我們的教學會更貼近學生、更富有吸引力，最終體現(xiàn)對學生的人文關懷。

【參考文獻】

[1] 十七大報告學習輔導百問[m].黨建讀物出版社，學習出版社，2007.10（一）.前言p32.

[2] 學習十八大報告熱點難點問題解析[m].中共中央黨校出版社，2012.12（一）.前言p16.

[3] 沈壯海，肖洋.2016年度大學生思想狀況調(diào)查分析[j].思想理論教育導刊，2017（01）108-113.

[4] 廖曰文.確保每一個大學生都能參加社會實踐[j].思想理論教育導刊，2011（01）111-115.

[5] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[n].人民日報，2016-12-09.

[6] 林松華.從語言生態(tài)角度看彈幕語言規(guī)范[j].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2017（3）69-72.

【作者簡介】

嚴朝陽，湖北漢川人，三峽大學馬克思主義學院講師，研究方向：馬克思主義理論.