初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透實踐分析

摘 要：德育在學(xué)校教育中是非常關(guān)鍵的，開展德育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有擁有優(yōu)秀的道德素質(zhì)，才能在學(xué)習過程中獲得更大的進步，在未來的人生中做出有益社會的行為，這是學(xué)校教育的目的和根本。文章通過分析教學(xué)經(jīng)驗，探討如何把德育滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，希望可以起到參考作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育;實踐方法

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-09-29

作者簡介：余佳鳳（1976—），女，廣西合浦人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、教師以身作則，引用名人榜樣激勵學(xué)生

教師要以身作則，做到“學(xué)高為師，身正為范”。初中階段是學(xué)生積累知識的階段，同時也是他們“三觀”形成的最佳階段。第一，在這個關(guān)鍵時期，初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中、和學(xué)生的交往中以及為人處世過程中，要做好教師榜樣，通過自己的行為帶動學(xué)生主動養(yǎng)成優(yōu)秀的道德素質(zhì)[1]。第二，教師還可以引用一些名人事例，通過分析名人的事跡，發(fā)現(xiàn)他們具有的人格魅力和閃光點，從而使學(xué)生得到良好的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀[2]。比如，可以引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪高考三次落榜后，仍然發(fā)奮讀書，最后成功的例子等。通過這些真實的事例，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習名人不屈不撓的精神，學(xué)習他們對社會的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生們正確的“三觀”[3]。在開始講課前，教師可以做好導(dǎo)學(xué)案，通過多媒體課件和形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。實施德育會使學(xué)生更熱愛學(xué)習數(shù)學(xué)，且對他們?nèi)蘸蟮娜松a(chǎn)生重要的影響。

二、利用數(shù)學(xué)教材開展德育

（1）可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、國家實力等相關(guān)知識開展愛國主題教育。比如，學(xué)習實數(shù)知識時，教師可以先引出第一宇宙速度和第二宇宙速度的數(shù)學(xué)表達式，算出兩個速度之間的差值，結(jié)果就為本節(jié)課的內(nèi)容——實數(shù)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這個知識點，給學(xué)生講解我國神舟飛船發(fā)射的重要意義，并找出飛船發(fā)射時的圖片和視頻。通過讓學(xué)生觀看飛船發(fā)射的視頻，可以激發(fā)他們強烈的愛國熱情，同時還能引起他們學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生充滿對祖國的熱愛，發(fā)奮學(xué)習知識，報效祖國，因此起到良好的愛國主義教育[4]。又如，在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)過程中，教師可以制作人口普查數(shù)據(jù)的扇形圖，通過扇形圖可以讓學(xué)生清楚地看到我國大學(xué)文化程度的人數(shù)比例不斷提升，小學(xué)文化程度的人數(shù)比例逐年下降，由此學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，我國國民的文化程度在普遍提高，這是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展所帶來的成果，從而讓學(xué)生充滿對祖國的熱愛，并激發(fā)他們努力學(xué)習的熱情。

（2）根據(jù)實際生活開展德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容和實際生活都是緊密相連的，在學(xué)習相關(guān)數(shù)學(xué)知識的同時，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用展開德育。比如，在數(shù)學(xué)教材中有一章內(nèi)容是分析節(jié)約用水數(shù)據(jù)，根據(jù)這個內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，找到我國水資源儲量數(shù)據(jù)，以及水資源分布情況和使用情況的數(shù)據(jù)。通過分析這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解我國水資源的使用情況，在研究過程中，學(xué)生可以對我國水資源的實際情況有一個清晰的了解，并認識到水資源在我國嚴重不足，并且沒有得到合理使用，有很多的污染和浪費情況，這樣一來，學(xué)生就會明白節(jié)約用水的重要性，避免浪費水資源。因此，通過這節(jié)課的學(xué)習，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進他們更好地成長[5]。

（3）將數(shù)學(xué)知識靈活運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。許多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)特別抽象、理論性比較強，注重邏輯推理。因此教師要積極聯(lián)系生活實際，把知識運用到生活中，使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)，才能培養(yǎng)他們主動學(xué)習的能力。比如，學(xué)習二次函數(shù)時，選擇不同自變量，可以求導(dǎo)函數(shù)的最大值，這時候教師可以引入銷售過程，讓學(xué)生學(xué)會分析如何經(jīng)營才能獲得最大利潤，并總結(jié)哪些因素對利潤造成影響。通過將數(shù)學(xué)知識引入實際例子，學(xué)生特別喜歡學(xué)習，也會主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)的熱情會越來越高[6]。

三、通過數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和負責任的精神

數(shù)學(xué)具有嚴密性和精確性的特點，邏輯推理是數(shù)學(xué)運算的重要原則。因此，學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)隨時強調(diào)學(xué)習數(shù)學(xué)要端正態(tài)度，做到嚴謹和準確。學(xué)生上課過程中要認真聽講，善于思考，多做練習，養(yǎng)成獨立思考的能力。要求學(xué)生在解題時，深入理解數(shù)學(xué)概念，擁有自己的思考，指導(dǎo)學(xué)生認真仔細，不要弄虛作假，目的是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、實事求是的做人原則。

數(shù)學(xué)運算過程中，很多學(xué)生思維比較活躍、反應(yīng)比較敏捷，但由于沒有細心地檢查和耐心地運算，在計算時經(jīng)常寫錯小數(shù)點;還有部分學(xué)生完成結(jié)果后忘記寫結(jié)果單位;部分學(xué)生完成計算后從不進行檢查等。這些問題都會導(dǎo)致計算出錯，使學(xué)生得不到正確的數(shù)學(xué)練習。針對這些問題，教師要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生避免驕傲和粗心，可以引用實際的場景教導(dǎo)學(xué)生。例如，在銀行中有人取款時，工作人員算錯小數(shù)點，就會造成巨大損失，以此讓學(xué)生明白必須保持一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)發(fā)揮正確的作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和負責任的精神[7]。

四、利用教材開展辯證唯物主義教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要利用教材中含有的辯證唯物主義開展思想教育。比如，進行代數(shù)的加減和乘除運算是對立的運算形式。引入相反數(shù)和倒數(shù)的運算概念后，相互對立的運算可以進行轉(zhuǎn)化，減去這個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，這就體現(xiàn)出了矛盾的對立和統(tǒng)一的特點。通過分析函數(shù)和圖像的關(guān)系以及三角函數(shù)的知識等，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是通過數(shù)字和圖形進行聯(lián)系的，由此可以得出事物都是相互聯(lián)系的觀點。另外，通過學(xué)習自然數(shù)、分數(shù)，一直到有理數(shù)和實數(shù)，可以驗證事物都是不斷發(fā)展的，因此要用發(fā)展的眼光看待各種事物。通過分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)中蘊含著很多唯物主義的思想，結(jié)合相關(guān)知識點，可以對學(xué)生開展相關(guān)教育，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，促進學(xué)生分析問題和思考問題的能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育是非常有必要的，可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師巧妙地開展德育，可以增強個人的教學(xué)魅力，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，并主動學(xué)好數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師要深入研究如何采取更好的方式將德育潛移默化地在課堂上實施。在這個過程中，教師可以充分聯(lián)系教材內(nèi)容、實際生活等多種方式，從各個方面入手，將數(shù)學(xué)學(xué)習和德育結(jié)合在一起，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，使學(xué)生不光學(xué)好數(shù)學(xué)，更成為一個擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人。

參考文獻：

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[3]文中華.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2007（9）.

[4]宮 莉.談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].祖國（建設(shè)版），2014（1）.

[5]吳銳波.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂德育滲透的實踐[J].新課程（中旬刊），2015（11）.

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[7]王定輝.教書又育人，數(shù)學(xué)老師亦可兼顧——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].讀寫算（教育教學(xué)研究版），2013（34）.