小學語文教學中的情感教育實踐探討

李慧萍

摘 要：新課改的不斷推行要求著小學語文教師在實際的課堂教學中完成情感教育，促進學生全面發展。基于此，本文分析了小學語文教學中情感教育的意義，重點結合筆者的實際教學經驗，闡述了豐富教學方式、創建教學情境、利用抒情點這些小學語文教學中情感教育的實踐策略，為相關教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略

在新課改的指導下，教師在小學語文教學中需要滲透情感教育，在提升學生的情感體驗的同時，促進學生更加全面的發展。在這樣的要求下，在小學語文教學中融入情感教育成為了相關教師重點關注的內容。但是，就現階段小學語文教學中情感教育的進行情況來看，雖然得到了一定程度的發展，但是還存在著情感主線有所偏差、教學手段較為單一等問題，需要相關教師進行重點的解決。

一、小學語文教學中情感教育的意義分析

將情感教育應用于小學語文教學有著極為重要的意義，具體如下：第一，實現學生語文學習熱情的提升。將小學語文課堂教學與情感教育進行融合，就必須使用更多樣的教學方式，同時將學生轉變為課堂教學的主體。在這樣的條件下，學生的意見、想法會得到最大程度的尊重，教師能夠及時的對學生展開激勵與表揚。同時，課堂教學情境更加生動、氛圍更輕松，學生的學習積極性會得到顯著的提升。第二，師生關系的優化。在情感教育中，學生對教師的“敬畏”將不斷轉變為“尊敬”，更好的完成了師生關系的創建，提升了學生的口頭表達能力、溝通能力，促進了學生更加全面的發展。

二、小學語文教學中情感教育的實踐策略探究

（一）豐富教學方式，激發學生學習興趣

教師在開展語文教學中，需要積極轉變傳統的教學觀念與方式，使用多元化的、新型的教學方式，在激發學生學習興趣的同時，提升課堂教學效率，將情感教育更好的融入課堂教學中。對于小學生來說，當學習興趣得到有效的激發時，學生的課堂注意力、自主探究積極性等都會得到明顯的提升，為后續的教學提供了更好的條件。在這一階段中，教師要重視起使用教學方式的多元化。例如，老師在進行生字詞的聽寫練習時，可以通過小組競賽的方式來完成。相關教師可以在實際的聽寫練習中，讓小組中不同的成員分別寫出不同的詞語，對于正確率最高的小組予以表揚或是“優秀小組”的稱號頒發。在這樣的方式下，學生的學習熱情會被最大程度的激發，實現了小組成員的共同進步。

除了在多種小學語文知識點的訓練中可以使用多樣的教學方式，在新課程的教學中也要使用多樣化的教學方式。例如，教師在人教版教材三年級上冊第六單元第二十二課《富饒的西沙群島》的教學中，可以讓學生在課前搜集有關西沙群島的資料，并以小組為單位對這些資料展開討論，隨后安排一名或兩名成員在課堂開始階段對西沙群島的一個方面進行介紹。在這樣的方式下，學生的課堂注意力將會快速的集中，激發學生的學習興趣的同時，引導學生更好的認識了我國山河的壯麗，實現了情感教學。

（二）創建教學情境，深度挖掘學生情感

對于小學生來說，由于其社會經驗、情感閱歷等并不豐富，所以在語文的情感教育中，教師需要利用閱讀中的內容，結合情境的創設，讓學生更加直觀的感受到抽象文字中表現出的感情，更好的完成情感教育。對于小學語文教學來說，使用情境教學有著極為重要的意義。在講解景觀描寫的文章前，通過播放相應的視頻與圖片，就能夠創建出更好的教學情景，提升學生的課堂注意力。在小說類、童話類文章的教學中，教師可以使用角色扮演的方式，完成課堂教學情境的創設的同時，讓學生更好的體會文章中不同人物的思想感情。例如，在人教版教材一年級下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》的教學中，教師可以讓學生以小組為單位，結合文章中的內容，發揮出學生的想象力，編寫出獨特的劇本，并在課堂中進行展演。在這樣的方式下，學生的創造力被有效的激發，結合教學情境，能夠更加深刻的體會到文章中包含的情感及意義，完成了情感教育。

（三）利用抒情點，引起學生情感共鳴

為了進一步實現小學語文教學與情感教育的融合，教師要重點將文章中的抒情點與學生的情感體驗進行結合，引起學生的情感共鳴，提升學生的情感體驗。在小學語文教材中，包含著大量的感人故事，也反映出了許多道理，老師可以結合這些內容，尋找到文章中的抒情點，完成情感教育。例如，在人教版教材五年級上冊第七單元第二十一課《圓明園的毀滅》的教學中，可以利用多媒體課件播放圓明園的相關視頻與圖片資料。通過這些資料，能夠讓學生更加直觀的認識到戰爭的殘酷，在更好的激發學生的愛國情感的同時，引導學生更加珍惜現在的幸福生活。在這樣的情況下，老師在講解課文的教學中，能夠更好的引起學生的情感共鳴，提升了情感教育的效果。

綜上所述，情感教育對小學語文教學效果的提升有著極為重要的意義。通過豐富教學方式、創建教學情境、利用抒情點，激發了學生的語文學習興趣，更好的引起了學生的情感共鳴，提升了小學語文教學以及情感教育的效果，促進了學生全面發展。

參考文獻：

[1]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，2018（30）：136+138.

[2]屈麗莉.淺談小學語文教學中的情感教育理念及實踐[J].新課程（上），2018（07）：226.