論多媒體技術在小學語文教學中的作用

蘇婧

【摘要】時代隨著經濟的發展取得了一次又一次的進步，現代教育為跟上時代的步伐也進行了一定的改革，多媒體技術在小學語文教學中的應用就是當下發展的必然趨勢。本文就對多媒體在小學語文教學中的應用進行探析，從不同的層面出發，通過實例闡述多媒體技術的使用，力求為之后的研究提供參考。

【關鍵詞】多媒體技術 小學語文教學 應用探析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0066-02

引言：

時代的進步賦予了教育事業新的技術，多媒體教學平臺的出現就是最好的體現。它是信息技術發展的產物，有著圖文并茂，聲像合一的優勢，受到了廣大教師的歡迎及學生的喜愛。小學語文教學中多媒體的使用，激發了學生的積極性，維護了學生的學習情緒，充分發揮主觀能動性，培養學生的創新思維，注重學生個性的發展，總之多媒體在小學語文教學中的應用是當下非常值得研究的問題。

一、將教學重點與多媒體技術緊密相連

教學的重點要想讓學生掌握獲得更好的課堂效率，僅僅通過教師的口頭講授是肯定達不到預期效果的。有時候學生沒有正確方法的引導只能死記硬背相關知識，最終導致不能活學靈用，學習長期無法獲得進步。將多媒體與重點內容相結合，可以采用動畫手段將重知識點變得形象，學生可以通過生動的畫面了解知識，提高學生的注意力，同時也能讓學生有身臨其境之感，課堂效率也會隨著注意力的集中而提高。

例如，可以在班級里成立重點歸納小組，每周進行總結，教師根據學生整理的情況去做準備，搜集與重點相關的動畫，通過多媒體播放給學生看，不僅讓學生感受到學習的樂趣，同時也讓學生鞏固了所學知識，加深了對知識的記憶，為以后的使用打下了良好的基礎。

二、運用多媒體激發學生的學習興趣

興趣是學好一切東西的關鍵，傳統的課堂教學無法激起學生的學習興趣，學生在教師的語言傳遞等手段中無法準確理解教學的內容。尤其是小學生，好奇心重，情緒不穩定，要激發他們的興趣，那么多媒體將死板變活潑，讓課堂變得更加的生動，就會給予他們直觀的活躍印象，很容易就會興奮起來。一開始就抓住了他們的注意，讓他們對課堂感興趣，才會付諸真心來學習。

三、運用多媒體，激發學生識字興趣

多媒體課件主要在于影像，它與教學環境做到完美的融合，吸引學生的注意，培養學生的興趣，讓學生發自內心的喜歡上語文教學，為學生的學習提供動力。小學語文教學中識字是非常關鍵的部分，它與多媒體的有效結合，倒是趣味十足，異常新穎。

多媒體動畫可以對字體進行解析，學生可以通過多媒體看每一字每一筆畫的書寫。傳統的板書形式在傳授效率上是嚴重大打折扣的，長期如此學生會變得沒有耐心，感覺無趣，積極性下降。所以采用多媒體動畫從結構入手，進行運筆示范，將抽象的書寫模式直觀的展示在學生的眼前，這樣更有利于學生的記憶。對于難寫的字，則可以通過多媒體優勢化難為易，保證學生的正確書寫識字；或者可以將游戲法融入教學中，利用小學生貪玩的個性，吸引學生的注意，激發學生興趣，從而提高識字教學的效率。類似于貼蘋果游戲。將課堂生字與蘋果樹相結合，指定學生報字，其他人對應帖字，貼到蘋果樹上。

四、多媒體技術與語文閱讀的結合

在閱讀教學中，教師所需改善的教學方法就是要從學生實際出發，注意發展學生的思維，引導方法由一種學習方法向另一種方法轉移，培養學生的創新力。多媒體與閱讀的結合，將文字、圖像、聲音結合在一起，能夠為學生提供更大的信息量，擴大學生的視野，帶動學生的溝通，從整體上提升學生的素質，完善課堂教學的內容。閱讀需要更廣闊的平臺，這樣不光能打開學生的思維，同時也打開了學生的眼界，多了更多的選擇，為學生之后閱讀審美的形成奠定良好的基礎。

例如，在學習《桂林山水》時，傳統的閱讀模式是沒有辦法讓學生有身臨其境之感，學生無法了解教師所提出的閱讀要求，尤其是一些輕微的變化，學生沒有辦法準確掌握好關鍵點。那么可以通過多媒體播放與山水相關的音樂，教師伴隨著音樂邊講解，形容如何閱讀，這樣學生才會有更多的實感來進行閱讀，其次，在課外時間也可以借圖文并茂的山水畫冊來看，培養自己的藝術審美。

結語：

總之，多媒體教學在小學語文教學中的運用，從不同的方面推進了小學語文教學的發展進步。學生在此過程中，創新能力、實踐能力得到了培養，教師也在探究與知識獲取上做出了積極的引導。因為必須要正確客觀的對待多媒體所發揮的作用，讓其在教學中得到更好的發展，為培養更多的優秀人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]王梅菊.多媒體在語文教學中的應用及要求[J].文教資料，2014，09

[2]鄧玉娟.多媒體在初中語文教學中的運用[J].大江周刊（論壇），2013，08endprint