職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學研究

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語被認為是最普遍使用的第二外語。職業(yè)院校英語教學要求同時兼顧學生的學習需求和就業(yè)市場的人才需求，隨著國家二胎政策的實施，社會對學前教育專業(yè)的師資需求也與日俱增，因此，對職業(yè)院校學前教育專業(yè)的英語課程教學進行深入研究，才能有效避免教學與實際需求相脫節(jié)的局面。

【關鍵詞】職業(yè)院校 學前教育 英語教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0099-01

隨著國際化步伐的加快，英語被認為是最廣泛使用的第二外語，英語教育逐漸涉及到學前班、幼兒園甚至早教機構，呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，幼兒雙語教師的需求量逐年遞增，市場的需求量增大導致許多高職學校紛紛開設學前教育專業(yè)，但學前教育專業(yè)英語的教學普遍缺乏針對性，如何讓職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學既能滿足提高學生英語語言水平的需求，又能滿足學生畢業(yè)從事幼兒教育事業(yè)的需要，成為教育研究者需要考慮的問題。

1.職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學研究的目的和意義

我國職業(yè)院校開設學前教育專業(yè)的英語課程已有多年，但仍缺乏有效的理論指導和實踐分析。針對職業(yè)院校學前教育專業(yè)開展英語教學的研究對職業(yè)院校的學前教育專業(yè)英語教師提供了教學參考，幫助一線教師更有效的開展教學工作，提高教學效果。具體表現(xiàn)在選擇何種教學理念、運用何種教學方法、如何進行教學和如何對教學效果進行評價上，同時通過研究還可以提高學生的英語學習興趣、改善學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的英語輸出能力和藝術表達能力，使畢業(yè)生更符合用人單位的需求。

2.職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學的定位

學前教育專業(yè)，是為從事幼兒教師這個職業(yè)而產(chǎn)生的，學前教育專業(yè)英語教學是英語語言技能與學前教育工作相結合，屬于社科英語類別中的社科專業(yè)英語。同時學前教育英語是在幼兒園工作中使用的英語，屬于職場英語的范疇。就課程而言，學前教育專業(yè)英語課程包括學前英語綜合、幼兒英語教師口語、幼兒英語歌曲歌謠、幼兒英語游戲、幼兒英語教學法等。

3.國內(nèi)職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

國內(nèi)的學前英語教育始于鴉片戰(zhàn)爭時期，21世紀后，對學前教育專業(yè)英語的基礎性研究和應用性研究在數(shù)量和質(zhì)量上都有明顯提高。有學者提出學前英語教育專業(yè)的課程體系具有綜合性，其中包括英語教育、學前教育和藝術教育，因此，在人才培養(yǎng)模式上必須構建以學前教育為基礎、突出英語課程特色、加強藝術技能訓練的人才培養(yǎng)模式。還有學者分析了活動教學法在當前高職學前教育專業(yè)中的地位和作用，提倡充分利用活動教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

4.國內(nèi)職業(yè)院校學前教育專業(yè)英語教學存在的問題

由于教材醫(yī)乏、師資薄弱等問題，在學前教育的專業(yè)英語課堂上，更多強調(diào)的仍是英語基礎知識的學習，專業(yè)性不強，導致目前高職院校培養(yǎng)出的幼兒雙語教師，仍不能完全達到新形勢下的職業(yè)要求。

學前教育專業(yè)畢業(yè)生面臨的教育對象是幼兒，這就要求他們不僅要掌握幼兒教育學、幼兒心理學、衛(wèi)生學等方面的知識，同時還要具備進行幼兒英語教學必須具備的扎實的英語基木功、地道的語音語調(diào)、能夠用英語進行教學、掌握幼兒教學課堂詞匯、會唱英文兒歌、能夠進行幼兒英語游戲設計、掌握幼兒英語教學法等。但目前情況下，學前教育專業(yè)畢業(yè)生一般在英語學習方面存在很多問題，能夠真正掌握英語能力的幼兒師資并不多見。

總之，幼兒的學習是建立在非自覺的基礎上，所以幼兒英語教師要善于把游戲、藝術等各方面的知識融合到英語教學中去，為幼兒英語教學服務的職業(yè)院校的學前教育專業(yè)的英語教學除了要求使學生掌握基本的英語聽說讀寫能力，具有扎實的英語語言基礎之外，還必須培養(yǎng)學生把英語語言知識、學前教育知識及綜合藝術水平等有機結合起來的能力，還應該掌握基本的學前教育專業(yè)知識，如幼兒心理學、琴法、聲樂、手工等能力。學前教育專業(yè)的英語課程既應該包括提高學生聽說讀寫綜合能力的綜合英語課程，也應該包括提高學生教學技能的幼兒歌曲歌謠等課程；既包括側(cè)重理論的幼兒英語教學法，也包括側(cè)重實踐的幼兒英語口語等課程。總體而言，教學技能和實踐課程的涉及面更廣，內(nèi)容更為豐富。所以職業(yè)院校的學前教育專業(yè)的英語教學必須涵蓋以上所討論的方方面面，才能培養(yǎng)出合格且有競爭力的學前教育教師。

參考文獻：

[1]朱志娟，朱利勇.學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及對策分析[J].群文天地，2012（04）.

[2]袁玲.學前英語師資必備的基本技能研究[J].教學與管理，2008（07）.

作者簡介：

胡亞萍（1983.7-），女，漢族，甘肅嘉峪關人，高校講師，文學學士，教育學碩士，主要從事英語教學、教育教學管理等方面的研究。endprint