混合式學習模式在遺傳學教學中的應用

宋林霞

摘要：針對遺傳學課程的特點、重點難點及傳統教學中存在的問題，依托學校的網絡教學平臺，在信息化環境下開展混合式教學，對教學實踐的措施及取得的效果進行了總結。

關鍵詞：遺傳學教學；信息化；混合式學習

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0149-02

一、遺傳學課程的特點

遺傳學是一門以基因為中心、圍繞生物體的性狀變化來研究生物遺傳和變異規律的科學，是生命科學課程體系中一門重要的專業基礎課，也是現代生物學的三大基石之一。遺傳學是一門推理性較強的學科，知識的前后關聯性很強。遺傳學理論來源于實驗、統計、分析和驗證，按照“發現問題、提出假設、驗證假設、得出結論”的科學推理過程形成和發展起來的。遺傳學課程的教學目標要求學生掌握相關的遺傳學概念、原理和分析方法，并且能夠靈活應用這些原理方法解決實際問題。

二、課程教學模式改革的思路

鑒于遺傳學課程“推理性強”這一特點，在整個課程學習過程中，學生往往需要大量的練習來幫助他們鞏固理解所學內容。然而，傳統課堂由于課時的限制，在課堂上學生做練習和老師答疑解惑的時間較少，學生與老師溝通交流的時間和渠道也非常有限。由于缺乏足夠的練習和及時的指導，學生在課堂上只是被動聽課而沒有積極主動地參與到課程學習中，因而學習效果不佳。由此看來，在遺傳學課程教學中，改變傳統的教學模式，提高學生的課堂參與度，改變學生被動學習的現狀非常必要。……