主動學習與學生發現問題能力的培養

段禮祥

摘要：本文將學習金字塔中的小組討論、實踐和應用三種主動學習方式應用到課堂教學中，提出了在課前預習中、小組討論中、課程設計中以及實際應用中培養學生發現問題的能力，有利于學生創造性思維能力的發展。

關鍵詞：主動學習；發現問題的能力；專業課教學；本科生培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0023-02

大學教育要求把培養學生的創新能力、科學探究能力放在首位，而創新的過程就是發現新問題、分析新問題、解決新問題的過程。其中，對學生發現問題能力的培養尤為重要。偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“發現一個新問題，往往比解決一個問題更重要。因為后者僅僅是方法或實驗上的技能而已，而發現新的問題，卻需要人類思維的最高表現——創造性思維”。這就要求學生具有敏銳的洞察力，通過表面現象看到行為背后的動機、現象背后的本質。然而，當前采用“灌輸式”教學方式，教師和學生均以“教材為中心”，學生獨立思考、自主學習的能力明顯不足[1]，無論是“教”與“學”都缺乏主動性，不利于提高學生的培養質量。《工業安全技術》是培養學生具有工業安全設計、危險有害因素分析及提出安全技術措施的基本能力。筆者多年來一直從事該課程的教學，深知發現問題的能力對于安全工程專業學生走上工作崗位的重要性。為此，將主動學習應用于工業安全技術課的教學改革中，旨在培養和提高學生發現問題的能力。……