新課程下初中物理課堂的導入教學

湯源高

【摘要】本文主要從初中物理課堂教學出發(fā)，結合我的教學實踐，探索幾種課堂的導入教學方法的有效性。導入環(huán)節(jié)的設計，要結合教材的內容和學生實際情況設計有效的課堂導入的方法，使課堂的前奏達到新穎、奇特、有趣，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣，提升初中物理課堂教學的有效性 [1]。

【關鍵詞】初中物理 課堂導入 方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0150-01

在初中物理教學中，課堂導入環(huán)節(jié)的設計和質量是評判教師專業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)，必須要把握好課堂導入的環(huán)節(jié)，采用有效的導入來激發(fā)學生對學習物理的興趣，駕馭他們的好奇心，為新課教學做好鋪墊；從而培養(yǎng)學生的物理思維，提升初中物理課堂教學的有效性[1]。

1.設疑導入法

在設疑導入時，教師設計的疑問應該是學生所感興趣的問題，如學生所關注的時事熱點，生活中能夠接觸到的實際情況，甚至是在網(wǎng)絡中流行的科學段子等。例如，在“重力勢能”這一知識點的教學中，教師可以拋出這樣的問題：如果一滴水從一定的高度掉落，是否能夠砸傷或是砸死人呢？這個問題是網(wǎng)絡中很熱門的一個科學段子，必然有同學會回答：難道大家都沒有淋過雨嗎？課堂氛圍一下子活躍起來，師生共同探討這個問題：如雨滴的墜落的高度是多少？在墜落過程中雨滴的質量減少了多少？這些問題都值得我們去深入進行探究。通過這個案例的導入，“重力勢能”這一知識點也就變得形象有趣起來，讓學生不再覺得物理知識是深不可測。

2.實驗導入法

實驗演示是物理課堂導入教學中常用的方法，也是最直觀教學方法。對學生來說，課堂導入的實驗應該滿足兩個方面，一方面是實驗要“有用”，另一方面實驗要“有趣”。教師要從生活中常見的現(xiàn)象入手，用自身的生活經(jīng)驗去支撐自己的課堂教學，并完成課堂導入。例如，在講述“慣性”的相關知識點時，教師可以為學生進行這樣一個實驗：在盛入半杯水的光口玻璃瓶口上放置一張塑料薄片，將雞蛋放在薄片紙上，然后以最快的速度將塑料薄片抽出，結果雞蛋并沒有隨著塑料薄片的運動一起運動，反而落在了玻璃瓶的水中。這一實驗中使用的材料在生活中隨處可見，操作簡單有趣，滿足了學生的興趣需求，同時也符合課堂導入的要求。

3.情境導入法

情境的創(chuàng)設要營造一種互動有效的教學氛圍，讓學生攥著疑團主動融入到學習物理知識的課堂，可以達到事半功倍的教學效果。學習《電磁波的海洋》一節(jié)課時，教師利用教室的班班通平臺上課，預設用同事的手機撥通講臺上的手機，班班通中傳出“喀、喀、喀”的聲音，引導學生解析這個現(xiàn)象，直接切入主題，導入新課。這樣入課，新奇有趣，恰到好處。

4.媒體導入法

教師把教材中文字、圖片、問題等制作成以聲音、視頻、動畫等形式的多媒體展現(xiàn)在學生面前，這些聲色俱全的畫面使學生興趣倍增，同時也裹挾著學生全方位、多角度獲取新知識；此外，還可解決有些實驗現(xiàn)象、過程學生看不到、看不清、看不及的短板。

采用“微課”進行課堂導入。“微課”是以視頻為載體，借助于錄像機、手機、電腦把某個知識點或是教學環(huán)節(jié)等制作成視頻、動漫，并在課堂上展示的教學過程。“微課”有時間可控、針對性強、容量較小、使用方便等的優(yōu)越性，而且能有聲有色地把有些實驗的關鍵過程、現(xiàn)象進行放大。例如，在學習《功》這節(jié)課，制作微課，先從豎直向上提物體說起（圖1），用力F，物體向上移動距離s。再說水平拉動物體（圖2），水平用力F，水平方向通過距離s，兩者結合，便是做功。還可以變化，將圖2轉過一定角度，仍然成“功”。只不過這些功之間存在不同，比如圖1中的力與圖2中的力截然不同的。進而引出兩者中只有一個因素或兩者方向不一致，均組成不了一個“功”字。

采用視頻進行課堂導入。視頻導入的方式相對于傳統(tǒng)圖片導入方式來說更加生動有趣，例如，在學習《聲音的產生與傳播》這一節(jié)課時，播放莆仙戲《狀元與乞丐》中“金榜題名”片段錄像視頻，在錄像中沒有后臺演奏現(xiàn)場，讓學生去認真聆聽不同樂器所發(fā)出來的聲音，讓學生對耳濡目染的莆田非物質文化樂器“鼓、鑼、吹”的識別，讓學生說出這些樂器是怎樣奏響的呢？以此引出“聲音的產生與傳播”的相關知識點。借用電視中的科教視頻來導入，迎合了學生的心理需求，如中央2套《是真的嗎》節(jié)目，它是用娛樂、幽默的表現(xiàn)形式傳達嚴謹?shù)目茖W內容。在學習“流體的流速與壓強的關系”時， 剪輯 “是真的嗎”第20171014期片的片段來播放，當嘉賓在猜“小球不會被水流沖走？”真假時，讓學生也參與互動，學生猜的比嘉賓還準時，他的獲得感就滿滿的，利用這個環(huán)節(jié)來進行課堂導入。有娛樂性是學生興趣的源頭，有科學性是物理課堂導入的教學目的。

物理課堂的導入教學，還可以用科技前沿導入、自然現(xiàn)象導入、互動游戲導入、民間諺語導入、科學家的故事導入等方法，對于初中物理教學來說，究竟應該選擇怎樣的導入方法要根據(jù)學生和教學內容，堅持因材施教的原則靈活選擇，為提升課堂效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]顧小飛.初中物理課堂導入藝術初探[J].考試周刊，2012（35）：148.