初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

【摘要】在初中政治教學活動中，時政教學這幾年迅速發展，成為了思想政治課堂中一個重要的環節。那么如何將時政教學引入到思想政治課堂，則還需要進一步深入研究，找出更加高效的方法手段。本文就時政教學引入思想政治課堂的積極意義做了簡述，然后就其具體的途徑展開分析，希望可以給初中政治教師一些參考幫助。

【關鍵詞】初中政治 時政教學 積極意義 途徑方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0067-02

時政教學就是將當前發生的時事政治事件引入到課堂中進行教學，通過當前發生的時政事件，可以讓教學活動更加貼近實際，從中也可以增加學生的現實感，不僅可以提高教學效果，還可以讓學生了解當今社會發展。所以，對于教師而言，就需要從此切入，展開研究，將時政教學和思想政治課堂有機聯系起來。

一、思想政治課堂引入時政教學的積極意義

在思想政治課堂中將時政教學引入進來，其具有的積極意義表現在多個方面。第一，時政教學的引入，可以豐富思想政治課堂教學的內容，讓教學活動更加豐富多彩。從當前教學實際來看，思想政治教學活動處在比較理論的狀態中，多數時候都是依照書本教材來對學生進行理論知識的講授。對于初中學生而言，其本身的思想政治理論素養較低，對于書本中的很多理論都是一知半解，這樣下來教學效果并不好。引入思政教學，就可以實現教學內容的拓展，從理論擴展的實際，讓教學活動更加有效。第二，開展時政教學，可以提高學生的學習興趣。興趣是驅動學生學習的關鍵因素，學生興趣高低和教學效果好壞具有直接關聯。傳統的理論化思想政治課堂中，學生的興趣不高，因此教學效果也不是很好。通過時政教學，引入現實中的一些實際時政事件，讓學生進行分析討論，如此可以大大提高學生的興趣，從而推動教學活動的進步。第三，開展時政教學，可以實現課堂的開放化，促進學生思維發散。時政事件的引入，主要目的在于讓學生分析討論，從中得出相關的理論知識。這樣一個過程就刺激了學生思維的發散。

二、時政教學引入初中思想政治課堂的途徑建議

（一）設置時政辯論活動

在初中思想政治課堂中開展時政教學活動，通過時政辯論來進行，是一個不錯的選擇。所謂的時政辯論，就是引入一個時政事件，拋出一個觀點，然后讓學生針對這個觀點進行辯論。通過辯論這樣一個過程，學生既發揮了自身的主觀能動性，又對相關的理論知識實現了認知，可謂一舉兩得，能夠大大提高教學活動的效果。

比如，在教學“參與政治生活”這一節的時候，教師就可以結合當前十九大召開的時政新聞，將十九大引入課堂之中，針對習近平總書記在某方面提出的一些意見和觀點，讓學生展開討論，從不同層面分析這些意見對于我國未來發展所能夠起到的積極作用。通過這樣一個時政討論活動，既契合了教學內容，又符合當前的社會實情，同時還可以讓學生了解我國發展扎狀況以及未來方針，可謂是一舉多得。除了討論分析之外，教師還可以對具體的形式進行創新，比如讓學生幾人一組進行辯論，或是從一個時政事件讓學生倒推背后原因等等，如此必然可以大大提升教學的效果。

（二）開展時政播報活動

在初中思想政治課堂上，除了進行時政討論，還可以開展時政播報活動，以此增長學生見聞，提高學生對時政事件的了解。在思想政治課堂上，可以開設一個時政播報的板塊，即每堂課開始之前，讓學生將收集整理的時政新聞進行播報，到講臺上給全班學生講述。在播報完了時政新聞之后，還可以從中選取一兩條時政新聞進行分析討論。具體來說，教師可以給班級中的學生進行分組，每組2個學生。兩名學生相互合作，從網絡、報紙、電視等媒體渠道尋找時政新聞材料，然后整編成為播報素材。比如學生整編了新高考制度、國家經濟發展前三季度保穩、日企造假丑聞等等素材，在進行播報之后，就可以從中選擇新高考制度改革這個新聞進行分析，因為這和學生的學習教育是直接相關的。通過這樣的形式，能夠實現時政教學在初中思想政治教學中的深化。

（三）立足課本深化時政教學

在初中思想政治課堂中引入時政教學，其目的在于對教學活動進行輔助和拓展，還是要服務于思想政治教學，不能脫離教學活動而單獨存在。因此，引入時政教學，需要立足課本，實現時政教學的深化。具體來說，就是要結合思想政治教學內容，引入對應的時政資源來進行講解，從而提高教學活動的有效性。

比如在教學“感受法律的尊嚴”這一節的時候，就可以結合十九大提出的司法體制改革相關意見進行教學，引入習近平總書記的講話片段，顯然學生聆聽，然后再結合課本展開分析，這樣就可以促進教學活動深化，提高學生對法律的認識理解。

三、結束語

在初中政治課堂教學當中，引入時政教學可以有效助推教學活動的發展進步。因此，需要結合思想政治教學實情，展開時政辯論教學，進行時政播報活動，立足課本深化時政教學，等等。通過多方手段同時作用，才能顯著提升教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

欒潔（1988-），女，漢族，本科，中學二級，研究方向為初中道德與法治教學。