小學語文低年級閱讀教學改革初探

【摘要】在小學階段，小學語文這門學科有著比較重要的作用。而對于閱讀教學內容來講，既是重點也是難點，進行小學語文閱讀教學在語文的學習過程中有著比較突出的地位。所以教師應該積極響應新課改以及素質教育的具體要求，采用創新型的教學手段，確保學生能夠提高閱讀能力。本文具體探究小學語文低年級閱讀教學改革措施。

【關鍵詞】小學語文 低年級 閱讀教學 改革措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0084-01

在小學語文教學過程中，進行閱讀教學，能夠提升學生的語文素養，能夠促進學生綜合發展。而且閱讀內容在整個教學過程中也起著比較重要的作用，會直接影響學生今后的學習方法以及學習思維。所以教師就應該積極的對自身的教學手段以及教學方法進行改革，確保能夠滿足學生的具體需求，使學生提高其閱讀能力。

一、提高學生的閱讀興趣

要想讓學生能夠真正投入到閱讀學習過程中，那么最重要的內容就是應該培養學生的閱讀興趣，只有學生對閱讀產生興趣之后，才能夠積極主動的進行學習、進行探索，才能夠不斷提升自己的創新能力。而且在教學大綱也提出，對于低年級小學閱讀來講，應該著重培養學生的閱讀興趣，使學生能夠體會到閱讀的快樂。而且有效的激發學生的閱讀興趣，也能夠對學生的閱讀能力起到一定的促進作用。在具體教學過程中，教師應該采取快樂教學的原則，要采用比較靈活，輕巧的教學方式，避免傳統的比較死板拘謹的教學模式，可以為學生創設問題情境，從而激發學生的閱讀興趣。例如在具體教學過程中，教師可以結合多媒體等手段，利用豐富的圖片或者是影音視頻，為學生展現出故事的具體情節，同時也要積極的引導學生學會想象創作，要避免按部就班的讓學生進行閱讀，要給學生一定的想象空間，使學生能夠養成活躍的思維能力。當學生感受到閱讀興趣之后，就會讀閱讀的具體內容產生興趣，能夠使學生更愿意去深入了解其中的內涵。

二、改革傳統的教學思路

在以往傳統的教學過程中，教師大多會采用詞、句、段的方式來分析整篇文章。首先讓學生學習具體的生字、生詞，最后再讓學生了解其掌握主要講解的內容，按照這樣的講解方式，其主要的目的是為了能夠確保學生的閱讀效率，但是從實際教學現狀來看，往往達不到預期的效果。所以教師就應該改革傳統的教學思路，在具體實踐過程中，首先應該確保學生大體了解閱讀內容，使學生能夠明白文章所要表達的中心思想，保障學生能夠對文章進行大致的了解。傳統的教學閱讀方式過于注重字、詞的講解，使學生不能夠有效的掌握學習的重點，這對于低年級的小學生來講，會致使學生走向誤區，使學生忽略了對文章主要內容的具體把握，當然也就不利于學生對文章的閱讀以及理解，同時也不利于培養學生的閱讀興趣，不利于提高學生的閱讀水平。

比如說在具體閱讀過程中，遇到一些難理解的詞語，教師可以提前的引導學生通過閱讀上下文章來非常該詞語的大體含義，這樣能夠確保字詞在學生的腦海中留下深刻的印象，使學生更容易掌握。對于傳統的教學方式來看，教師只會將具體的內涵傳授給學生，之后讓學生死記硬背，首先這不利于學生對具體知識能理解，其次這種方式也不利于培養學生的語言分析能力。所以教師應該積極的改變自身的教學方式，讓學生通過掌握整篇文章的具體內容，來推斷難理解的詞語的含義，這樣的教學方式能夠鍛煉學生的語言運用能力以及分析能力，從某方面講，還能夠提高學生的閱讀水平。

三、科學選擇閱讀內容

教師在具體教學過程中，也要結合小學生的心理特征、學習水平，認知能力，情感需求等各方面因素，要科學的選擇閱讀內容，這樣才能夠符合學生的心理需求，才能夠確保學生在具體閱讀過程中找到閱讀的興趣，同時也能夠確保學生通過閱讀，能夠理解文章所要表達的內涵以及道理。比如說對于低年級的小學生來講，教師就可以選擇一些淺顯易懂，比較有趣的童話故事或者是寓言故事，通過閱讀，學生能夠深刻的明白其中的道理，同時閱讀以及寓言故事，能夠給學生留下充足的想象空間，有利于學生發揮其想象力，這對塑造學生的性格以及人格也起著比較重要的作用。同時教師也應該給學生留下充足的思考時間以及發言機會，使學生能夠暢所欲言，能夠表現自己的想法，有利于學生今后的發展。

四、結束語

對于小學語文這門課程來說，是比較重要的科目，所以教師一定要結合目前大綱的具體需求以及素質教育的要求，積極改變傳統的教學方式以及教學理念，確保能夠采用創新型的教學方式，提高學生的閱讀能力，有效的培養出學生的閱讀興趣，從而促進學生綜合發展。

參考文獻：

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作者簡介：

趙玲玲（1981.10.22-），女，漢族，甘肅成縣人，工作單位：隴南市成縣西關小學，研究方向：漢語言文學，學歷：大專，職稱：小學二級教師。