兒童課外文學閱讀現狀及對策

馬維平

【關鍵詞】 課外文學；閱讀現狀；策略

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 19—0076—01

教育部制定的《義務教育語文課程標準》中對于兒童課外文學閱讀做出明確指示：“小學生在小學階段，其課外文學閱讀總量要不少于150萬字，而必背的優秀詩詞文選不少于160篇?！蓖ㄟ^此指標可以得知，要提升兒童的語文閱讀能力，不能將精力全部集中于課堂教學上，必須要建立起課內與課外文學閱讀的緊密結合，培養學生重視并加強課外文學閱讀的能力。本文針對某市城區六所小學，在課外文學閱讀現狀上進行了相關的實地考察與問卷調查，掌握了一些實際情況，并通過數據分析，進一步了解了當前兒童課外文學閱讀存在的問題，從而為及時調整兒童閱讀的工作提供了有效的理論與實踐參考價值。

一、兒童課外文學閱讀現狀分析

通過調查可以得知，當前我國兒童課外文學閱讀的現狀極為落后，主要存在以下三個問題：

一是，我國兒童獲取課外文學讀物的渠道相對缺乏。大部分兒童沒有自己的課外文學讀物，而且學校和社會也沒有完善的配套設施去供兒童進行課外閱讀。

二是，我國兒童的課外作業較多，占據了大量的時間，給予課外文學閱讀的時間就相對較少；且很多家庭沒有閱讀氛圍，對于孩子課外文學閱讀也并不關注，甚至會阻止孩子對于課外文學書籍的閱讀。

三是，大部分學校對于圖書館的建設工作并不重視。由于學校經費有限，很多學校圖書館存書內容陳舊，對于圖書的管理也極不到位，圖書館對于兒童來說，僅僅是一種概念性的存在。其實最重要的原因就是國家教育對于應試教育的過于推崇。

二、提升我國兒童課外文學閱讀的策略

相對來說，兒童的課外閱讀除了經典文學作品之外，還可以大量涉及生活的各個方面，諸如藝術、軍事、經濟、歷史、地理等等。除了課外閱讀的內容之外，課外閱讀的獲取渠道也是必不可少的。對于兒童文學來說，除了學校圖書館之外，社會上大大小小的書店也是獲取兒童文學作品最為重要的場所。關于提升兒童課外文學閱讀質量，筆者在經過大量調查與研究之后，主要提出以下四點策略：

首先，學校與家庭要做到及時溝通，為兒童閱讀課外文學創造相當優異的環境。學校可以針對性地對家長開設閱讀專題講座，介紹優秀的、先進的教育理念，并制訂一系列假期或者夜間閱讀安排與學習計劃，從家長層面做好對兒童文學閱讀的深層次影響。

其次，教師要針對兒童開設一些課外文學閱讀指導課程，可以從兩方面入手。一是針對適合兒童的讀物進行推薦與引導，除了教育部規劃的兒童必讀書目之外，教師要將一些耳聞能詳、具有正能量、有一定社會影響力的美文和好文推薦給學生，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生的閱讀深度。二是要有效地給予兒童閱讀方法的指導，從而有效地提升兒童的閱讀質量。對于兒童來說，好的閱讀方法有很多，但是針對性也很強。在翻閱報紙等資料時，可選擇瀏覽法；在閱讀小說等文獻時，可采取瀏覽法；在關注詩詞歌賦時，可選擇靜讀法。并且，教師要指導學生在明確了自己的閱讀計劃之后，針對自己的閱讀做好閱讀記錄卡、讀后感、讀書心得等一系列事情，并進一步養成良好的閱讀習慣。

最后，教師要對家長進行相關培訓，豐富其提升兒童閱讀積極性的手段與方法。對于提升學生的閱讀積極性，家長要做到兩個方面。一方面，教師要多開展一些親子閱讀交流活動，歡迎家長參與，并通過講解、繪畫、演習、書寫的方式，讓家長參與進來，提升兒童在閱讀時候的樂趣，并進一步增進親子感情。另一方面，教師要積極開展一些閱讀成果展示活動，并倡導學生家長積極參與。每一個兒童都要有自己的閱讀數量卡、讀書筆記，以及關于生活的日常日記積累。教師要號召全體學生參與，并評選最佳讀書少年等活動。從而通過各式各樣的閱讀評價展示活動，進一步提升兒童與家長、教師之間的互動能力，使得學生在閱讀的過程中，既能獲得經驗，又可以榮獲成功的喜悅。

編輯：馬德佳