“社團+工作室”：大學生影視創新能力培養的新模式

李艷婷

摘要： 當今影視創意產業迫切需求有思想、有能力的影視人才，但大部分高校在影視人才培養上的渠道單一，培養出來的學生很難滿足市場和社會的需求的情況。為解決供與求的矛盾，改變現階段高校大多依靠傳統授課模式，而在為學生提供實踐機會和技能訓練上相對薄弱的情形，筆者團隊提出了“社團+工作室”的新的影視人才培養模式。

新模式中社團著力于學生主觀能動性的發揮，工作室著力于就業創業的實戰訓練。在“校內初培”與“校外深造”的雙結合下，切實傳授給學生影視制作技能，提升學生的影視創新能力。從而為高校搭建一條由校園到社會的影視人才輸出渠道，并在一定程度上為大學生提供新的就業創業新出路。

Abstract： Nowadays the creative industry of film and television is in urgent need of film and television talents with ideas and abilities， but most colleges and universities have a single channel in the cultivation of film and television talents. It is very difficult to meet the needs of the market and the society. In order to solve the contradiction between supply and demand and change the situation that most colleges and universities rely on the traditional teaching mode at present， we provide a new film and television talent training mode of "community+ studio" in providing students with practical opportunities and skills training.

In the new model， the community focuses on students' subjective initiative， and the studio focuses on actual combat training for employment and entrepreneurship. Under the combination of "Initial Training in School" and "Further Education Outside School"， students should be imparted with practical skills in film and television production so as to enhance students' creativity in film and television， to build a university for the film and television talent output channels from the campus to the community， and to some extent， to provide new employment and entrepreneurship a new way for college students.

關鍵詞： “社團+工作室”模式；影視創新能力；大學生

Key words： "community+studio" mode；film and television innovation ability；college students

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）08-0224-02

0 引言

在全球化的背景下，文化軟實力成為衡量一國綜合國力的重要因素，各國通過影視的形式將本國價值觀、意識形態、文化習俗進行輸出。例如美國，利用好萊塢向世界傳輸美國式的生活方式、價值觀、消費觀；[1]日本也是通過影視傳輸出“武士”精神、“匠人”精神；韓國通過影視宣傳他們的飲食文化、服飾等等。這些舉動對他們想要進一步增強其在世界范圍內的影響力起到了十分重要的作用，增強了他們在世界上的文化軟實力和文化話語權。[2]

面對這種文化觀念上的影響，抵制文化霸權主義和文化滲透，我國正不斷的加強自己的優秀文化建設。而高校開展的影視課程與相關活動，一方面為校園文化生活增色，另一方面也能培養大學生的影視能力，為影視文化培養人才后備軍。

針對國家政策和社會市場形勢，我們在研究分析國內傳統教學授課形式下的影視人才培養方式的優缺點后，針對傳統模式上的一些薄弱之處，提出“社團+工作室”的影視人才培養模式。希望通過這種方式可以更好、更多地培養社會需要的影視方面的人才。

1 目前中國高校影視創新教育已有途徑

開展影視創新能力的培養活動中，大部分高校是通過創辦主題電影沙龍、舉辦視頻大賽等方式來加強文化的創生與影響力。因國家越來越重視大學生對影視創新活動的參與度，許多機構和協會開始提供一些有利于促進大學生發揮自我想法，展示影視創新風貌的優秀平臺。例如2016年12月7日在北京啟動的“中國互聯網電影周”以及“青年微電影大賽”等多種形式的活動。

各大高校相應也開啟了一系列的帶有各校園特色的影視創新能力的培養活動。例如在青島農業大學自2012年起啟動實施了“山東省應用型人才培養特色名校”工程建設，構建了一套3—3—6專業實踐教學體系來培養影視理念深厚、數字技術精湛、行業眼光敏銳的創新創業型人才系統。[3]以及各學校內開展的微電影節，校園隨手拍等活動。

可是根據調查發現，大部分學校在影視創新活動和培養人才方面，對校園社團的利用還不夠充分，并且傳統影視課程活動中學生缺少實踐機會，理論知識無法轉變為實踐能力，這些問題需要通過教學模式改革和實踐教學改革來解決。

2 “社團+工作室”模式的優點

2.1 創作主體優勢分析

高校影視創新活動的主體是當代大學生，他們在影視創新活動中突出的優點表現在：首先，他們具有較高的文化素質，正確的是非明斷觀念。這有利于他們在利用影視傳播思想文化時能自覺抵制低俗、媚俗、庸俗的觀念。其次，大學生的眼界和思想較為開闊，他們充滿活力和創造性，有新想法和新觀念。這有利于為文化建設增添新的色彩和活力。再次，他們有教強的學習能力，大學生在影視創作過程中可以通過傳統的課堂授課方式，理論性地了解影視活動方面的相關知識，在影視創作過程中學習到一定的影視制作技能。例如劇本寫作、簡單的攝影能力、初級的后期剪輯制作能力。這些優勢都為影視創新活動提供了便利條件。

2.2 新模式的創新點

目前國內高校的影視課程存在以下幾個共同的問題：大學生缺乏專業成熟的影視理念和技能；在知識與能力的提高上渠道單一；在作品創作過程中受到技術設備上的制約；在具體實踐上缺乏機會和場所等問題。而“社團+工作室”模式很好的彌補上面所提出的不足。我們開展了對大學生影視創新情況的問卷調查，其中一個問題是“選擇如何提高能力方式”，結果顯示如表1。

通過分析此數據，我們看出學生群體是非常歡迎社團和工作室的實踐模式的。社團與工作室的合作培養，簽訂人才實習協議，打通人才輸出渠道，能很好的實現從校內到校外的對接。

在校內影視社團中采用“老帶新”的方法，讓一些已經具備相對成熟的影視創作技能的學生對有濃厚興趣但技術匱乏的學生傳授知識。通過這種“老帶新”的方式實現影視人才的培養由少到多、由松散到整合、由缺到精的目標。充分做到在校內完成初步培養后，再與社會進行良好對接。在校內社團和校外影視工作室的雙重力量地幫助下，學生可以擁有更多的實踐機會、實踐場所、設備支持和技術幫助。這種雙重培養方式既豐富了大學生的校園文化生活又實現了人才的多方培養，且也在一定程度上拓寬了學生的就業創業出路。

此外因現代大學生普遍存在著“眼高手低”、“知識無用論”的錯誤觀念，又因惰性在學習上不盡用心。可在走向社會時，又自視為文化素養相對較高，不愿從事吃苦耐勞的工作，實際上本身沒用過硬的技術能力。所以大部分都面臨畢業即失業的嚴峻問題。“社團+工作室”的新型培養模式其意義在于訓練學生的實踐技能，使學生提前感受影視行業的職場文化。

2.3 校園特色充分展現

新模式的開展可以使校園特色充分展現，其一表現在充分利用校園社團力量。大多高校內的社團是為了讓學生打發閑暇時光，培養興趣愛好，在一定程度上增強人際交往而建立，但它們在人才培養上的作用相對薄弱。所以我們致力于充分利用社團力量將學生的興趣愛好轉變為競爭技能。新模式提出需對學生進行雙重培訓，而培訓的第一環節是在校內影視社團中的初步學習。這一環節體現充分利用校內社團，讓其在人才培養上發揮最大可能性。

校園資源充分利用的另一方面表現在創作出的影視作品展現校園風貌。學生一般為了省力在情節的設置以及場景的取材上會優先考慮校園生活的氛圍。因此制作出的作品，我們常可以看到校園中的特色風貌或地標性建筑。因此作品在傳播的過程中也會從側面一定程度的反映一個校園的文化面貌。人們在接受作品帶來的審美和娛樂的同時也潛移默化的接受了一個校園的獨特文化。校園特色充分有利于提高學校對內在學生間的好奇感和自豪感，對外在周邊地區的知名度。

3 新模式發展的可行性實踐

在新模式提出后，我們利用社團和工作室共同完成了三部完整作品。其中的公益片《二十四小時》斬獲了山東省第十屆青年微電影大賽公益片“一等獎”。而這部作品正是由中國石油大學勝利學院校內社團與東營市路子工作室合作完成。微電影制作的每一個環節，如劇本編寫、演員選拔、前期攝像、后期剪輯、特效制作等，都是由社團成員在工作室員工的指導下完成。社團成員在整部微電影的制作過程中，劇本寫作能力大為提高，一改之前青澀、幼稚的毛病；攝影鏡頭的設計也更為藝術，講究構圖與用光；后期剪輯也更為專業。然而這些專業的、細致的實踐技能，是課堂的授課無法給予的。學生在這一次的合作中，真正接觸到影視行業的核心技能。

這部作品取得的優異成績為中國石油大學勝利學院校內工作室和校外工作室長久合作奠定了一個良好地基礎。在此次合作中校外工作室為學生提供了專業的拍攝設備和技術指導；學生發揮創新意識全程參與，從中收獲頗豐，使他們不再將自己的思想認識拘泥于相對狹窄的校園生活上，能夠更全面地了解社會現象，提高自己的思考深度，開拓了眼界認識。

影視創新活動是一項偏實踐性的活動，其最終目的在于用影視作品傳播創作人要表達的思想觀念和文化價值。現代社會的快節奏生活模式、信息傳播渠道的多樣化使人們越來越不愿意花費時間和經歷去從書本中接受文化的熏陶，越來越多的人愿意選擇用圖文并茂的影視作品來消遣閑暇時光。順應時代發展，當代大學生影視創新能力的培養也要落到實處。傳統講授式主導的人才培養模式已無法滿足時代需求。“社團+工作室”的合作模式有很大的發展空間，也能有效的彌補理論課程的不足。

參考文獻：

[1]鄒德浩.從鏡頭看美國[M].浙江：浙江大學出版社，2011.

[2]鄭軍，成追憶.光影兩萬里：世界科幻影視簡史[M].天津：百花文藝出版社，2012.

[3]邢祥虎.創新創業教育背景下影視編導學生實踐能力的培養模式探析—以青島農業大學為例[J].高教學刊，2015，23.