訓(xùn)練營(yíng)模式下休閑體育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

唐日興

【摘 要】本文論述通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)模式培養(yǎng)休閑體育專業(yè)學(xué)生的核心能力，提出根據(jù)地域特點(diǎn)形成專業(yè)培養(yǎng)方向、針對(duì)不同年級(jí)提高訓(xùn)練效果、根據(jù)社會(huì)需求合理建設(shè)課程體系等對(duì)策，從而促進(jìn)休閑體育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練營(yíng)? 休閑體育專業(yè)? 學(xué)生? 核心能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0162-02

2007 年我國(guó)的職業(yè)院校才開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)，由于起步較晚，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都較為落后。作為全新學(xué)科，其多樣性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和高水平參與人群要求該專業(yè)學(xué)生具備更高的專業(yè)水平，各職業(yè)院校也都結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和圍繞教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)多元化探索。然而，休閑體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中面臨不少的問(wèn)題，部分學(xué)生凸顯不出專業(yè)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，因而亟須培養(yǎng)學(xué)生核心能力，引導(dǎo)學(xué)生提高組織管理能力、多元化運(yùn)動(dòng)技能等，從而提高綜合素質(zhì)。訓(xùn)練營(yíng)是國(guó)外流行的短期性集中強(qiáng)化教育模式，將其應(yīng)用于休閑體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有較好的效果。本文探索通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)模式培養(yǎng)休閑體育專業(yè)學(xué)生的核心能力，給休閑體育專業(yè)教師提供參考。

一、休閑體育專業(yè)學(xué)生的核心能力

核心能力是各種能力和素質(zhì)當(dāng)中最具有特色的組成，即在原有能力基礎(chǔ)上的提升和訓(xùn)練，是學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都有不同，對(duì)畢業(yè)生能力的定位也較為模糊。以某職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的休閑體育為例，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的休閑體育運(yùn)動(dòng)技能，還要系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)和管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及從事休閑體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而成為專業(yè)化應(yīng)用型人才。部分院校則主要讓學(xué)生掌握休閑體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，具備休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特長(zhǎng)和充分了解休閑體育市場(chǎng)與體育活動(dòng)規(guī)律能力，必要時(shí)還要求學(xué)生能從事推廣和指導(dǎo)休閑體育活動(dòng)管理、休閑體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)與策劃、體育旅游和開(kāi)發(fā)等工作。當(dāng)前，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)休閑體育專業(yè)已趨于成熟，尤其在本科層面比較偏重應(yīng)用型教育。英美等西方國(guó)家培養(yǎng)的休閑體育人才則主要是要求掌握健身健美、娛樂(lè)競(jìng)技性體育指導(dǎo)、休閑體育場(chǎng)布局設(shè)計(jì)和規(guī)劃、休閑俱樂(lè)部管理與經(jīng)營(yíng)等方面的技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生核心能力能促使學(xué)生增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

二、休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)訓(xùn)練營(yíng)的必要性

訓(xùn)練營(yíng)是一種達(dá)到短期集中訓(xùn)練效果的強(qiáng)化課程，很多課程在社會(huì)知識(shí)快速更新的大背景下都通過(guò)采取訓(xùn)練營(yíng)模式達(dá)到預(yù)期效果，例如社會(huì)上常見(jiàn)的口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)或減肥訓(xùn)練營(yíng)，而休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)訓(xùn)練營(yíng)和專業(yè)人才培養(yǎng)有著緊密聯(lián)系。休閑體育專業(yè)之所以要開(kāi)設(shè)訓(xùn)練營(yíng)，主要是因?yàn)椋阂皇切蓍e體育專業(yè)學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校休閑體育專業(yè)的學(xué)生文化成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通高中學(xué)生較低，因而在進(jìn)入中職學(xué)校就讀后只想快速學(xué)習(xí)專業(yè)課掌握技能，較為抗拒學(xué)習(xí)公共文化課。但社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)學(xué)生并非簡(jiǎn)單健身教練，而是復(fù)合型人才，因而培養(yǎng)學(xué)生的核心能力十分重要。二是休閑體育項(xiàng)目更新速度快。休閑體育專業(yè)是在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大背景下興起的，其參與人數(shù)和更新速度都相對(duì)較快，因而借助訓(xùn)練營(yíng)模式能加快彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)教學(xué)不足，從而更好地面對(duì)瞬息萬(wàn)變的休閑產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。

三、休閑體育專業(yè)開(kāi)展訓(xùn)練營(yíng)的策略

（一）根據(jù)地域特點(diǎn)形成專業(yè)培養(yǎng)方向。休閑體育專業(yè)具有十分廣泛的培養(yǎng)范圍，在應(yīng)用訓(xùn)練營(yíng)模式培養(yǎng)學(xué)生核心能力時(shí)可以詳細(xì)劃分培養(yǎng)方向和培養(yǎng)對(duì)象，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)休閑體育各個(gè)內(nèi)容。各個(gè)職業(yè)院校則要根據(jù)所處地域特點(diǎn)和學(xué)校具備的教學(xué)資源、師資體系細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向，盡可能在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的同時(shí)打造特色休閑體育專業(yè)。一般休閑體育專業(yè)可分為休閑體育經(jīng)營(yíng)管理、休閑體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、休閑體育行政規(guī)劃、休閑體育康復(fù)與保健等。例如休閑體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與服務(wù)則要求學(xué)生能為參與休閑體育活動(dòng)者制定科學(xué)合理培訓(xùn)計(jì)劃和技術(shù)指導(dǎo)，充分了解常見(jiàn)健身器材、使用方法等。了解時(shí)尚戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)和掌握一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目且能指導(dǎo)參與者。休閑體育經(jīng)營(yíng)管理則要求學(xué)生畢業(yè)后能了解該產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和管理角色，具備較強(qiáng)的休閑體育運(yùn)動(dòng)技能，此類學(xué)生畢業(yè)會(huì)集中于休閑業(yè)、旅游業(yè)、公共體育服務(wù)、體育用品公司等。

（二）針對(duì)不同年級(jí)提高訓(xùn)練效果。休閑體育專業(yè)學(xué)生需要具備較為扎實(shí)的組織管理能力、運(yùn)動(dòng)技能和新產(chǎn)品研發(fā)能力，因而就可根據(jù)不同學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同類別訓(xùn)練營(yíng)。在一年級(jí)階段，新生對(duì)未來(lái)和自身都充滿了無(wú)限的希望與信心，也是參與校園文化活動(dòng)的主體，為校園注入生機(jī)勃勃的青春氣息。同時(shí)面對(duì)全新的環(huán)境、教師、同學(xué)，背井離鄉(xiāng)到全新的地方學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出顯著的不適應(yīng)性，因而培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重點(diǎn)和難點(diǎn)在獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。尤其此階段學(xué)生思想十分活躍，除了確定未來(lái)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自身定位比較模糊，體現(xiàn)較強(qiáng)的可塑性。因而也要求在此階段訓(xùn)練營(yíng)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐漸擺脫對(duì)家庭和父母的依賴，尋找和自身實(shí)際情況相符的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。而在此階段的訓(xùn)練營(yíng)目標(biāo)則包括感恩父母生命教育和熱愛(ài)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力。二、三年級(jí)階段，此階段學(xué)生基本掌握學(xué)習(xí)特點(diǎn)并形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，逐漸接觸較多的專業(yè)理論知識(shí)。隨著剛步入新的學(xué)校神秘感消失，更多學(xué)生將注意力專注于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)較強(qiáng)的主觀性。然而對(duì)于很多問(wèn)題則缺乏縝密思考，表現(xiàn)出“三分鐘熱度”，這種情況體明顯體現(xiàn)在休閑體育專業(yè)學(xué)生身上。此時(shí)訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自我管理時(shí)間，對(duì)學(xué)生基本領(lǐng)導(dǎo)力和運(yùn)動(dòng)興趣等進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）根據(jù)社會(huì)需求合理建設(shè)課程體系。課程體系是教育的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。其設(shè)置是否合理和是否能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有著緊密聯(lián)系。各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求科學(xué)設(shè)置休閑體育專業(yè)課程體系，以必修課和選修課兩部分為主。其中必修課則主要以通識(shí)教育課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技術(shù)課程、專項(xiàng)課為主。而選修課這要求學(xué)生修滿不同課程學(xué)分，訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)容則要根據(jù)必修課和選修課開(kāi)展，使培養(yǎng)更具有針對(duì)性。當(dāng)前休閑體育專業(yè)課設(shè)置中專業(yè)理論和技術(shù)可比例為 1∶1，可根據(jù)培養(yǎng)方向調(diào)整，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇一項(xiàng)體育項(xiàng)目為主項(xiàng)并在后續(xù)幾年課程中連續(xù)開(kāi)展，便于學(xué)生透徹深入學(xué)習(xí)。休閑體育專業(yè)應(yīng)在第二學(xué)年對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行劃分，爭(zhēng)取在此過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和發(fā)展興趣愛(ài)好，提高核心能力。

總之，在休閑體育專業(yè)開(kāi)展訓(xùn)練營(yíng)模式培養(yǎng)學(xué)生核心能力效果顯著，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，也符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)休閑體育專業(yè)目標(biāo)要求。訓(xùn)練營(yíng)模式具有一定的靈活性和短期性，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間做出相應(yīng)的調(diào)整。采用訓(xùn)練營(yíng)形式可以將需要重點(diǎn)掌握但無(wú)法容納更多人數(shù)的課程以訓(xùn)練營(yíng)形式展示，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)休閑體育專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充。而且學(xué)生是訓(xùn)練營(yíng)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣才能達(dá)到培養(yǎng)核心能力目的，以及更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2016 年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“職業(yè)學(xué)校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（GXZZJG2016B139）。

（責(zé)編 劉 影）