大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

孫連云 董振威

摘要：在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”感召下，在校大學(xué)生自主創(chuàng)新意識不斷增強，為了激發(fā)和引領(lǐng)大學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中升華；既引發(fā)大學(xué)生知道學(xué)生什么？而且要知道為什么學(xué)？還要啟發(fā)大學(xué)生知道怎么學(xué)？而大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，既從實踐學(xué)分管理的角度滿足了管理員、教師和學(xué)生三種角色對學(xué)分管理的需求；同時在設(shè)計和實現(xiàn)該系統(tǒng)過程中引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識為學(xué)校服務(wù)的理念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐；學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)；管理信息系統(tǒng)

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）04-0050-03

Design and Implement of Credit Accreditation System in College Students' Innovative Practice

SUN Lian-yun， DONG Zhen-wei

（Shandong Youth University of Political Science，Jinan 250014，China）

Abstract： Under the "public innovation， people's entrepreneurship" inspired by， the college students' awareness of independent innovation continued to increase. In order to stimulate and guide the students， the theoretical knowledge is applied to practice and sublimated in practice. What causes college students to know learning？ And to know why to learn？ Also inspire students to know how to learn？ The students' practical innovation credits system design and implementation， both from the perspective of practice of credit management to meet the administrators， teachers and students three kinds of roles demand for credit management； at the same time in the design and implementation of the system in the process of guiding the students to the school of Philosophy.

Key words： innovating practice； credit accreditation system； management information system

在校大學(xué)生是社會發(fā)展的儲備軍、是人才的中堅力量。推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在校大學(xué)生作為一個龐大的“智囊” 群體，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃生長的生力軍。那么，為了滿足大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來，做到學(xué)以致用：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進學(xué)習(xí)；以學(xué)習(xí)來帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文探討并實現(xiàn)了“大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)開發(fā)的目的

為了滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，緊扣時代脈搏，針對傳統(tǒng)教育模式偏重于知識的傳授，知識結(jié)構(gòu)相對單一、知識面較為狹窄，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實，但實踐能力和創(chuàng)新意識薄弱的情況，學(xué)校加大了對在校大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知教育，培養(yǎng)正確的價值觀和創(chuàng)業(yè)觀點；并根據(jù)學(xué)生在不同創(chuàng)業(yè)階段的需求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、模擬實訓(xùn)等。大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)的實現(xiàn)可以把學(xué)生的社會實踐和學(xué)分結(jié)合起來，增加了對創(chuàng)新學(xué)分的管理能力和力度，從而激發(fā)了大學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?wù)的能力。

該大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合山東青年政治學(xué)院開展創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定和管理的實際情況和需求，設(shè)計實現(xiàn)的一套滿足山東青年政治學(xué)院實際的管理信息系統(tǒng)。主要應(yīng)用于完成對日常的學(xué)分信息、教務(wù)、教師以及學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的計算機化的管理。創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)可使學(xué)校的教職員工減輕工作壓力，系統(tǒng)地對教務(wù)、學(xué)分信息上的各項服務(wù)和信息進行管理。該系統(tǒng)極大地簡化了傳統(tǒng)學(xué)分系統(tǒng)認(rèn)定的流程，減輕創(chuàng)新與實踐學(xué)分認(rèn)定和管理相關(guān)負責(zé)老師的工作壓力，方便眾多申請創(chuàng)新與實踐學(xué)分的學(xué)生。本系統(tǒng)的成功實施可以提高我校創(chuàng)新實踐學(xué)分的管理工作效率，對推進我校的創(chuàng)新實踐育人工作管理有一定的幫助作用。

2 系統(tǒng)功能需求分析

該系統(tǒng)實現(xiàn)了教師和學(xué)生以及學(xué)分信息的增加、修改、刪除和查詢，學(xué)生能夠在系統(tǒng)中提交自己的學(xué)分認(rèn)定申報資料，教師也可以在系統(tǒng)內(nèi)對學(xué)生提交的認(rèn)定信息和資料進行審核并給出指導(dǎo)意見，本系統(tǒng)也預(yù)期能夠?qū)崿F(xiàn)通知公告的在線發(fā)布，及大地方便了廣大山東青年政治學(xué)院在校師生創(chuàng)新與實踐學(xué)分的申報、認(rèn)定和管理工作。本系統(tǒng)所涉及到的數(shù)據(jù)流圖，如圖1所示。

3 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

該創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)中包含三類角色：管理員角色、教師角色和學(xué)生角色。管理員可以對教師和學(xué)生用戶進行管理；教師可以申報信息管理；學(xué)生可以申報信息管理，同時提供了對信息的查詢功能。該創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)整體功能模塊如圖2所示。

4 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計

數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)實現(xiàn)的核心部分之一，設(shè)計時考慮到數(shù)據(jù)的存儲效率，存儲空間的利用率等，為系統(tǒng)提供一個高效的運行環(huán)境。因此根據(jù)對系統(tǒng)功能和用戶角色的分析，本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫實體設(shè)計為管理員實體、學(xué)分信息實體、教師信息實體、學(xué)生信息實體等，系統(tǒng)實體的E-R圖如圖3所示。

5 系統(tǒng)實現(xiàn)部分

5.1 登錄界面

一個完善好用的管理信息系統(tǒng)，不僅要求功能強大、操作簡單，還要有良好的設(shè)計風(fēng)格和用戶操作界面。登錄界面是系統(tǒng)的門戶，本系統(tǒng)的登錄界面選取山東青年政治學(xué)院的校園照片為背景圖片，彰顯山青特色，整個界面文字和圖片搭配也十分和諧，和學(xué)校的網(wǎng)站混為一體，使用該系統(tǒng)的用戶會有一種親近感和熟悉感。此登錄界面設(shè)計了：登錄賬號、登錄密碼、驗證碼、用戶身份選擇（管理員、教師和學(xué)生）。若用戶身份匹配正確，則進入相應(yīng)的功能界面，身份信息匹配不正確，則會有相應(yīng)的錯誤信息提示。登錄界面展示如圖4所示。

5.2 管理員用戶功能模塊

管理員作為該創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)內(nèi)權(quán)限最高的用戶，可以通過系統(tǒng)對教師和學(xué)生用戶的信息進行管理操作，可以實現(xiàn)增、刪、改、查等的基本功能，管理員用戶還可以對創(chuàng)新實踐學(xué)分申報信息進行管理和查詢，如圖5所示。

5.3 教師用戶功能模塊

教師可以通過本系統(tǒng)修改登陸密碼和對學(xué)生申報的創(chuàng)新實踐學(xué)分信息進行管理。教師用戶可以通過系統(tǒng)直接下載學(xué)生上傳的申報創(chuàng)新實踐學(xué)分的相關(guān)的證明材料并進行審核，教師根據(jù)自己的判斷以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定來決定是否給以通過，并且可以通過系統(tǒng)給出審核意見。如圖6所示。

5.4 學(xué)生用戶功能模塊

學(xué)生用戶功能模塊可以修改密碼、個人信息和申報信息等操作之外，還可以查看自己學(xué)分認(rèn)定的審核情況和老師給出的意見等。最主要的功能模塊就是進行創(chuàng)新與實踐學(xué)分的申報，其中學(xué)生要上傳電子版的相關(guān)證明材料給任課教師下載查看，該模塊的界面如圖7所示。

6 結(jié)束語

作為一名軟件類課程教學(xué)一線的教師，我不斷探索教育模式。為了培養(yǎng)更多有遠大理想、腳踏實地工作的社會所需之才而努力著。立足教育的根基，那就是喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)生內(nèi)在“無私、美好、偉大”的夢想點燃。而大學(xué)生實踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)的設(shè)計，正是考慮到每個學(xué)生內(nèi)心都有一顆為學(xué)校、為社會服務(wù)的想法，幫助學(xué)生把想法變?yōu)楝F(xiàn)實，在實踐中不斷創(chuàng)新、在實踐中不斷思考學(xué)習(xí)的目的和意義。本系統(tǒng)的實現(xiàn)部分由董振威同學(xué)完成，在該系統(tǒng)的調(diào)研、設(shè)計和實現(xiàn)過程中充分體現(xiàn)了教學(xué)相長。教師和學(xué)生互為學(xué)生同時又互為教師，這又何嘗不是“三人行必有我?guī)熝伞钡木唧w寫照呢？！將教學(xué)的“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)的“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來，做到知行合一。

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