初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與對(duì)策分析

蘇艷

【摘要】本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題與措施進(jìn)行研究分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程中學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該怎么做，尤其是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課改革問(wèn)題上，這時(shí)期的很多學(xué)校、教學(xué)都面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就需要我們的教師在教學(xué)中更加的穩(wěn)健、成熟.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程；教學(xué)改革；對(duì)策分析

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題分析

初中數(shù)學(xué)課一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)，首先數(shù)學(xué)課具有邏輯思維強(qiáng)、知識(shí)抽象化高的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)上如果教師不采用積極的教學(xué)方式，那么很有可能給課程帶來(lái)一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)”很難，教師“教”更難的局面，所以數(shù)學(xué)課上教師如果不能把握好課程的內(nèi)容，那么在授課的過(guò)程中一定是很困難的.初中的數(shù)學(xué)課在改革中需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)方式也需要完善，增加多媒體的應(yīng)用在教學(xué)課程上，是考驗(yàn)教師水平的能力之一.其次是教學(xué)體制不完善、教學(xué)質(zhì)量下降，教師思維方式落后、教學(xué)效率下降及師資分配不合理等現(xiàn)象.這些問(wèn)題導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)資源偏向傾斜的現(xiàn)象，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)極大的影響.教學(xué)觀念的滯后是現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中的普遍問(wèn)題，很多時(shí)候教師在課程改革的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、對(duì)課程的改革，不斷地去壓縮學(xué)生、擠壓課程時(shí)間，但是卻忽視了自身的問(wèn)題，這樣也就導(dǎo)致學(xué)校在投入了大量的力量后教師教學(xué)效果并不理想的問(wèn)題.從當(dāng)前時(shí)期的數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)有著各式各樣的問(wèn)題，首先教師在改革的時(shí)候教學(xué)觀念落后，技術(shù)手段不足，對(duì)初中的數(shù)學(xué)思維相對(duì)滯后，這也是導(dǎo)致現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的主要原因.另外學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，嚴(yán)格枯燥的學(xué)習(xí)氛圍也打消了學(xué)生的積極性，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)障礙，這也是因?yàn)榻虒W(xué)觀念不足而引發(fā)的一些問(wèn)題.

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施策略

（一）健全教學(xué)體制

為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革盡早實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體制進(jìn)行健全與完善，并結(jié)合當(dāng)前教育部門下達(dá)的教學(xué)要求，針對(duì)教師隊(duì)伍引入全面的考核制度，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并著重提高教學(xué)能力及水平.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，完善的教學(xué)體制是保障教學(xué)效率及教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)的新標(biāo)準(zhǔn)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)所在.一個(gè)合理的教學(xué)體制從時(shí)間、課程、教學(xué)效果、效率等多方面都是完善的，這樣在教學(xué)中便可以得到有效的保證，而學(xué)生也能在這體制下接受全部的知識(shí).因此，在改革的浪潮中數(shù)學(xué)教學(xué)的體制化改革便是重中之重，只有具備合理的體制化才是教學(xué)的根本.

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，科學(xué)計(jì)劃教學(xué)策略

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)改革效果是離不開(kāi)教師觀念的，教師畢竟是教學(xué)活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)人，很多時(shí)候教師仍然扮演著教學(xué)的主體.因此，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地去認(rèn)清個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，把握好自己在教學(xué)中的位置，根據(jù)新課程的要求不斷地去弱化教師在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任，改變教學(xué)觀念，緊抓以學(xué)生為主體的教學(xué)策略.觀念的改變是現(xiàn)代教學(xué)中教師所需要考慮的重點(diǎn)情況，然后教師在教學(xué)活動(dòng)中要把自己作為引導(dǎo)者，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)的世界里，還需要在教學(xué)中學(xué)會(huì)科學(xué)計(jì)劃新的教學(xué)策略，并熟悉學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知.隨著教師觀念的改變?cè)诮虒W(xué)手段上也應(yīng)該推陳出新，以現(xiàn)代的多媒體教學(xué)加上小組合作化的學(xué)習(xí)方式，這些都可以提高教學(xué)的效率與學(xué)生的興趣.

（三）理解教材重點(diǎn)，著重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教材是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程重要的輔助工具.很多時(shí)候教師都是以教材為主的，但是這種方式并不再適用于當(dāng)前時(shí)期的教學(xué)，新時(shí)期的數(shù)學(xué)課教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，改變一成不變的課堂，例如，帶領(lǐng)學(xué)生走出去、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)方式，等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的數(shù)學(xué)能力.例如，教師在講數(shù)的開(kāi)方與二次根式中，首先要理解教材，與學(xué)生溝通交流，這樣加速學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與思考，然后教師在課程中不斷地去解答學(xué)生的問(wèn)題，這樣教師在課堂中變成輔助的角色，學(xué)生變成主體，學(xué)生有任何問(wèn)題可以集中要求教師進(jìn)行解答，以此來(lái)提高整體課程的實(shí)效性.

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

初中的數(shù)學(xué)已經(jīng)不再單單是傳統(tǒng)的教師授課學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)容了，俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真理”對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)該走入實(shí)踐中去社會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)接軌，然后教學(xué)自然是水到渠成的.如果學(xué)生只是單方面的每天去學(xué)習(xí)書(shū)本，那么對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很迷茫的，這就需要教師或者學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生去大工程施工單位和工廠參觀，把數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)上的應(yīng)用方式展示在學(xué)生的面前.這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性.而這種教學(xué)、實(shí)踐的穿插學(xué)習(xí)也給學(xué)生帶來(lái)一定的樂(lè)趣，學(xué)生能明白數(shù)學(xué)課程的重要性，也就更加有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)了.

三、結(jié) 論

初中時(shí)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)思維能力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候教師便是學(xué)生最為重要的伙伴了，教師在教學(xué)改革中要從大的方面著眼，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流、溝通問(wèn)題，結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的特殊邏輯形式，無(wú)論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該把數(shù)學(xué)課程放在第一位，這樣才能更好地突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新的方式、新的方法、新的思維來(lái)迎接新的教學(xué)面貌.這樣既有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求欲望，更能加速數(shù)學(xué)在課程改革中的目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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