對學校管理工作的思考

劉興俊

【關鍵詞】 小學教育；學校管理；制度；問題；對策

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0026—01

小學階段是一個人學習的開端，因此具有非常重要的作用，學校在學生在校期間進行規范化管理對學生的進步有積極意義。隨著課程改革不斷深化與發展，傳統的小學管理模式已不相適應，因此學校領導以及相關負責人必須提高重視程度，在原有的基礎上更新觀念，與時俱進實現對學校管理的完善與優化，將信息化作為一個重要手段對小學學校管理的規范化進行保障。

一、當前小學學校管理中出現的問題

保障學校教學秩序的正常是教學管理的實質與目標，教學管理工作在實際進行中會受到諸多客觀因素的影響，因此必須利用科學手段對教學工作進行組織與控制，促使學校教學任務順利進行，各項目標得以實現。在教學管理工作中，教學管理的主要對象為教師和學生。

在師生積極性與主動性得到最大限度發揮的基礎上教學質量可大幅度提升。新課程改革與外在保障是教學制度建立的核心任務，同時也是組成新課程改革不可缺少的部分。筆者所在學校經過長期的實踐與發展已經取得一些經驗，但在實際運行中還是存在諸多阻礙與不足，下面我們對其進行總結與分析。

1. 管理者自身的問題。年齡偏大現象普遍存在于我國小學管理者中，由此導致管理觀念落后以及思想觀念陳舊的現象，尤其是在面對改革問題時不愿意付出時間與精力，這也是導致小學教學管理存在諸多問題的主要原因。

唯一性是每個學校都具有的一種特性，這要求教學管理者必須在實際工作中實現對國家政策的把握，并在結合實際情況的基礎上合理地調整教學管理內容以及教學管理方式。通過對目前教學管理工作的實際情況進行分析后發現，教學管理者存在相當嚴重的墨守成規的現象，依舊在教學工作中使用傳統的管理內容與方式，導致存在于教學管理中的問題進一步加重。

2. 管理內容與實際不符的問題。在應試教育的影響下學生需要面對繁重的學習任務與較大的壓力，部分學校為促使學校的成績排名以及升學率得到提升，擅自修改教學內容，學生會提前對高年級的課本內容進行學習，最終導致學生在學習過程中出現理論與實際不符的現象，這不僅會抑制學生的學習興趣，同時也會導致學生出現厭學心理，對學生今后的學習有消極影響。從長遠角度看這一問題存在極大的危害，因此必須要對上述問題進行優化與完善。

3. 管理方式的問題。部分學校存在過度重視學生學習成績的現象，甚至在衡量學生時將學習成績作為唯一標準，進而忽視管理工作的重要性。尤其是面對犯錯誤學生時，甚至會出現一種極度不理性的行為，偏袒學習成績好的學生，這不僅會導致學困生的學習成績下降，同時對學生的身心健康發展造成威脅。

4. 與家庭協作的問題。小學生作業過于繁重，很多學校為了追求學生成績，在晚上布置大量的家庭作業，其它的學校為了學校排名，相互攀比，給自己的學生布置更多的作業，在這樣的氛圍下，學生的書包越來越重，家長的埋怨也越來越深。這一現象除了學校管理者的問題外，家長也有不可推卸的責任。

二、小學學校規范化管理的對策

1. 建立健全學習管理制度。要加強小學學校管理的規范性，首先要建立健全學校管理制度，從機制上保證學校管理工作的有效執行。促進教師全面完成教學任務，更好地提高教師和學校管理者在工作當中的激情，從而達到小學學校教學管理的規范性。

2. 優化師生關系。良好的師生關系有利于學校教學工作的順利開展，教師和學生在平時教學活動的互動中要注意彼此之間良好關系的建立。在新時期的教學活動當中不斷加深師生之間的情感，學校也應該注意對師生之間關系的管理，力求減少教師和學生之間的問題和矛盾，優化師生關系。

三、因地制宜，創建有地方特色的精細化管理

在農村學校的教學當中，常常發現，農村小規模學校不僅生源較為稀少，并且師資力量也相對不足。這樣的實際情況就要求我們在進行精細化管理的過程當中不能生搬硬套，將其他學校的管理手段完全復制過來。要學習揚長避短，根據小規模學校的特點進行精細化管理的改革和變化，因地制宜地發展符合特色的精細化管理。要求立足于現有農村特有的教育文化資源，建立符合自身發展要求的精細化管理制度。

農村小規模學校的精細化管理不能照搬他人的理論和實踐成果，要立足于自身的實際情況進行建立和建設，這樣才能將精細化管理當中的理念和成效成功轉移為發展自身的動力，創設符合自身發展需求的管理模式。

編輯：蔡揚宗