淺談舞蹈教學法在幼兒舞蹈創編中的應用

王慧健

摘 要：本文針對如何提高學生的幼兒舞蹈創編能力，論述了巧用觀察法培養觀察能力、巧用情景教學調動學生學習的主動性、巧組團隊提高學生創新能力，是提高學生幼兒舞蹈創編能力的有效方法。

關鍵詞：觀察 創編 情境 合作 探究

在幼兒舞蹈創編中只有合理巧妙的運用教學方法才能提高學生幼兒舞蹈創編能力。在舞蹈教學實踐中筆者常常思考如何在教學中以最佳的方式來提高學生的觀察力、參與課堂的能力和創新能力，實踐證明：巧用觀察法、巧用情景教學、巧組團隊是提高幼兒舞蹈創編的必要途徑。[1]

一、巧用觀察法，激發學生興趣，培養學生觀察能力

著名雕塑家羅丹曾經說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”！幼兒舞蹈是反映幼兒的生活、思想、情感的一種藝術表現形式，觀察是有目的有計劃的，并和我們的思維活動密切結合在一起的知覺。我們必須站在幼兒的角度，去觀察、感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現，提煉幼兒舞蹈語匯才能創編出具有童趣的幼兒舞蹈！所以在幼兒舞蹈創編中應創設輕松愉悅的氛圍，充分發揮學生想象力，激發學生興趣才能培養學生的觀察能力和模仿能力！[2]

教師在培養學生觀察能力時要加以引導，明確觀察目的，把學生的注意力集中到少數事物或者事物的主要方面，才能收到理想的觀察效果！例如在教授幼兒舞蹈《母鴨帶小鴨》一課前，筆者特地帶來三只小鴨子，明確目的讓學生觀察小鴨子走路、吃食、戲水等動作和高興、憂傷的表情！……