關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析

楊欽勻

摘要：人生最重要的階段就是小學(xué)時期，所以在這個時期需要教師對于學(xué)生的教學(xué)工作給予高度的重視，切實(shí)能夠做到深入研究，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。語文是小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一，語文教師需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷深入探究和探析，提升整體語文的教學(xué)水平和質(zhì)量，本文對在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)中作文的相關(guān)問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的寫作教學(xué)，對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是作為一項(xiàng)艱巨性任務(wù)去完成，從學(xué)生一入校園就應(yīng)該開始培養(yǎng)，增加學(xué)生寫作能力，以往的作文教學(xué)活動，沒有真正將它作為一項(xiàng)長期的工作進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生沒有夯實(shí)的語文功底，沒有足夠的觀察能力和語言組織能力，往往就會出現(xiàn)學(xué)生苦思冥想也無話可說，就算是學(xué)生寫出作文來了，作文內(nèi)容也是比較空洞和沒有調(diào)理性的，想要表達(dá)的情感和過程都差強(qiáng)人意。在提倡新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，在作文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對小學(xué)作文的培養(yǎng)，提高小學(xué)生對寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)策略來教育學(xué)生，真正讓學(xué)生感受到在寫作中的成長。

都說作文難作文難，但是作文難究竟難在哪呢，一般教師上課的時候都只會老式的講解，作文指導(dǎo)課教師一般也只是ABCD式的講解，只講如何審題如何立意，如何選材如何表達(dá)，一樣不拉下，但是聽到學(xué)生的耳朵里也只是學(xué)會了一個形式和框架，對于內(nèi)容確實(shí)是少的寥寥，沒有從整體上將小學(xué)階段的教學(xué)要求和特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文的階段性和連續(xù)性，要求普遍比較高，沒有想正確遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，所以學(xué)生的收獲也不是很大。

一、激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

寫作教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生對于寫作的興趣培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生做到在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，真正愛上寫作，樂于寫作，這樣，學(xué)生在接受寫作知識的時候更有事半功倍的效果。興趣是最好的老師，提高學(xué)生對寫作的興趣，能夠很大限度的提高學(xué)生的寫作。在作文的教學(xué)過程中，教師要對作文教學(xué)積極拓展創(chuàng)新方式，不能僅僅拘泥于過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，多在課堂中講述有趣的教學(xué)內(nèi)容，借此來提高學(xué)生寫作樂趣和積極性，另外，在寫作過程中為了能夠維持學(xué)生的寫作積極性，要增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。為了能夠讓孩子們真正理解寫作的樂趣所在，可以在教學(xué)過程中，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來充分激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)習(xí)思路。小學(xué)生普遍對生活中的現(xiàn)象持有極大的好奇心，教師如果能夠針對這一優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生們進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己的見解，從而為寫作教學(xué)提供良好的保障。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維方式

想要提高學(xué)生的寫作能力，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還要重視對學(xué)生發(fā)散性寫作思維的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)寫作思維的桎梏，讓學(xué)生的思維更開闊，想法更獨(dú)特，立意更新穎。在平時作文教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生提高閱讀量，擴(kuò)大知識面，積累知識素材，以便在寫作時有話可說。培根說過：讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯。為了能夠提高學(xué)生的閱讀效果，教師多在學(xué)校中組織學(xué)生開展一些讀書交流活動，在活動的教學(xué)過程中，既增加了學(xué)生自身的閱讀量，也提高了學(xué)生和他們溝通交流的技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在閱讀的知識海洋中自在的翱翔。在作文教學(xué)中，教師要講學(xué)生的知識學(xué)以致用，對學(xué)生的思維方式進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的抽象思維和想象能力，這也是新課標(biāo)下開展作文教學(xué)的重要需求，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要有淺及深，由此及彼、以小見大的進(jìn)行訓(xùn)練，并結(jié)合課文內(nèi)容生活中的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的外向、內(nèi)向和發(fā)散思維。

三、對學(xué)生作文開展相關(guān)科學(xué)的評價

在作文教學(xué)中，對學(xué)生作文進(jìn)行科學(xué)的評價非常重要，這不僅是對學(xué)生勞動成果的評價，更是教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要途徑，學(xué)生寫完作文后一般都希望老師能夠及時的對其作文予以表揚(yáng)與評價，教師如果能夠針對每個學(xué)生的作文情況及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時提出表揚(yáng)和鼓勵，對于需要修改的地方，要適當(dāng)?shù)墓膭睿皶r的指正和給出合適的意見。另外，教師要多組織學(xué)生開展學(xué)生作文的相互閱讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，給出優(yōu)缺點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，避免別人的缺點(diǎn)，既對別人是一種幫助，對自己也是一種去長度短的機(jī)會。評價別人的作文，相當(dāng)于當(dāng)了一次小老師，能夠使學(xué)生站在更高的角度上分析其他同學(xué)作文的利弊，會看到與平常自己寫作文不一樣的東西，取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到其他同學(xué)易犯的缺點(diǎn)，默默提醒自己不要犯同樣也的錯誤，這對學(xué)生本身來來說也是比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，要給與學(xué)生清晰明確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定明確的修改目標(biāo)，讓學(xué)生在以后的寫作過程中，目標(biāo)更加清晰，語言更加順暢，觀點(diǎn)更加鮮明，內(nèi)容更加充實(shí)，給予學(xué)生這種科學(xué)的評價和意見指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)語

作文教學(xué)在小學(xué)階段是一個重要的大事，也是一項(xiàng)難點(diǎn)大事，在新課標(biāo)的具體需求下，作文將是作為一種長期性、系統(tǒng)性的工作開展，也是學(xué)生從入校以后就應(yīng)該開始培養(yǎng)的課程，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。總而言之，教師在作文的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對作文思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體情況和認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生的語言和組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其對于寫作的積極性，激發(fā)寫作的興趣，漸漸擺脫寫作時無話可說的困境，養(yǎng)成良好的寫作思維和方法，積極的開展作文互評和閱讀交流活動，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，真正讓學(xué)生做到愛寫作，敢寫作和想寫作，在樂中作，在作中樂。

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（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學(xué)校）