新課改形勢(shì)下高中政治教學(xué)多媒體手段的運(yùn)用

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分教師在教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，在這種“填鴨式”的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生們無(wú)法真正提起學(xué)習(xí)興趣，使本來(lái)就枯燥的政治課顯得更加“假大空”。為此，國(guó)家開始了高中新課程的改革，四川省達(dá)州市于2010年開始實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；多媒體運(yùn)用

新課程改革無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都提出了較高要求，于是越來(lái)越多的教師開始探索新的教學(xué)方法，而多媒體輔助教學(xué)成為最為突出也最為普及的一種。總結(jié)這幾年自己在多媒體教學(xué)中的做法，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在許多學(xué)生的觀念中，政治課是枯燥無(wú)趣的，甚至于認(rèn)為政治課可聽可不聽，考試前死記硬背同樣可以取得好成績(jī)。的確，高中政治理論性較強(qiáng)，注重于知識(shí)的抽象概括和總結(jié)，若教學(xué)手段比較單一，照本宣科，學(xué)生更是難以提起任何興趣。而多媒體中生動(dòng)形象的感性材料和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，使抽象知識(shí)點(diǎn)具體化，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到政治現(xiàn)象就在我們身邊，從而提高學(xué)生的興趣。另外，教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)，同時(shí)促使學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí)。

例如，在講到《文化生活》模塊《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框題時(shí)，教材第一部分從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想四個(gè)方面來(lái)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，這四個(gè)方面涉及的范圍非常之大，因此要全面介紹是不可能的。所以筆者在這部分處理上結(jié)合本地實(shí)際把范圍縮小到川東地區(qū)，在課前布置學(xué)生分組搜集材料，而后每小組派代表在課堂上用多媒體分別展示成果。這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 構(gòu)建知識(shí)體系，提高教學(xué)實(shí)效

高中政治教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系很重要，零散的知識(shí)會(huì)造成記憶負(fù)擔(dān)和思維混亂，不利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握和運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要完成知識(shí)體系的歸納，一般是通過(guò)板書或印發(fā)提綱給學(xué)生，但這樣只能列出主干知識(shí)，而不能透過(guò)主干知識(shí)深入詳細(xì)地復(fù)習(xí)，所以主干知識(shí)與細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間也不能形成很好的聯(lián)系。而多媒體技術(shù)具有超文本、超鏈接等功能，這樣可以增大課堂容量，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系。教師通過(guò)抓住關(guān)鍵的字眼，運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系的主線，將知識(shí)縱向、橫向有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而提高教學(xué)實(shí)效。

例如，筆者在進(jìn)行《政治生活》模塊期末復(fù)習(xí)時(shí)，利用多媒體制作復(fù)習(xí)課件，羅列主干知識(shí)，通過(guò)超文本、超鏈接建立與細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成一定的邏輯順序。同時(shí)再通過(guò)超鏈接建立知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題之間的聯(lián)系，通過(guò)典型的例題起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，起到了較好的復(fù)習(xí)效果，這也是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式?jīng)]辦法做到的。

三、 避免課件形式化，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

多媒體是一種新的教學(xué)輔助方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，但部分教師在制作課件時(shí)為了最大程度地吸引學(xué)生的注意，把大部分的注意力花在彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、影視錄像的設(shè)置選擇上，結(jié)果一堂課下來(lái)，雖然看起來(lái)課堂氣氛熱烈非凡，但基本的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常留下許多空白，而課后又無(wú)法全部回憶出來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)基本理論的掌握和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，出現(xiàn)了“游戲課堂”不應(yīng)有的現(xiàn)象。

例如，筆者在講《哲學(xué)生活》模塊《世界的物質(zhì)性》這一課的處理上為了說(shuō)明“自然界的存在是客觀的”這一知識(shí)點(diǎn)，引入了一段科教視頻《宇宙的由來(lái)》。在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)剛開始的時(shí)候?qū)W生還興趣盎然，但是隨著時(shí)間的推移，大部分學(xué)生注意力下降，這就使得這段視頻失去了它在這堂課中應(yīng)有的作用。究其原因就在于這段視頻專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，視頻持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在興趣不高的情況下很難將注意力集中到最后。

四、 恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)不足

現(xiàn)在教師上課尤其是比賽課，都要運(yùn)用多媒體，多媒體似乎成了取勝的法寶，眼中只有計(jì)算機(jī)而忽視其他手段，有點(diǎn)像猴子掰包谷一樣，抓了新的手段，丟棄了原有的手段。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。教師的語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、板書、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

例如，筆者在講“堅(jiān)持適度原則”時(shí)，教師可在課堂上用氣筒給氣球充氣，超過(guò)一定限度氣球就會(huì)爆炸，教師邊講邊演示，效果很好。而同樣的例子如果用電腦設(shè)計(jì)成三維動(dòng)畫，則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果一般。同樣道理，在講“我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)”時(shí)，可結(jié)合國(guó)徽?qǐng)D案分析說(shuō)明；在講述“貨幣及其職能”時(shí)，可出示一張人民幣，都能收到很好的效果。這種實(shí)物的教具展示又要比多媒體好。

不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)方式的出現(xiàn)為原本枯燥無(wú)味的政治課堂注入了新鮮和活力。作為一種新的并最快普及的教學(xué)方式，它有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在其不足之處。因此，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓它充分發(fā)揮在政治課堂中的作用，使我們的新課改達(dá)到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素紅.高中政治教學(xué)中多媒體的應(yīng)用與思考[J].林區(qū)教學(xué)，2012，（07）：39-40.

[2]孔立英.多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（06）：114.

[3]孫立武，蘇慶希.高中政治課堂教學(xué)中對(duì)多媒體手段的巧妙運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（03）：42-43.

作者簡(jiǎn)介：

劉香平，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市大竹中學(xué)。