高中數學“導研式教學”研究與實踐探析

摘要：中國教育的飛速發展，計算機技術滲入到數學領域中，實現了兩者之間的緊密結合，推動數學教育更好地發展。高中數學教學中要培養學生數學綜合素質，就要做到教學理論與教學實踐相結合。高中數學教學中采用“導研式教學”法，就是通過問題引導學生分析問題和解決問題，培養學生探索新的數學知識的能力。本論文針對高中數學“導研式教學”研究與實踐進行研究。

關鍵詞：高中數學；“導研式教學”；研究；實踐

一、 引言

高中數學教師進行數學教學的過程中引入“導研式教學”教學法，就是采用提出問題的方式引發學生對數學知識的深入思考，讓學生以解決問題的方式更好地學習數學知識。數學教師在采用這種教學方法的過程中，要明確“導研式教學”的思想，采用教學活動的方式展開教學，將學生的參與數學知識學習的興趣激發出來。這就要求高中數學教師在對學生采用這種方法進行教學中，就要從數學課堂教學目標出發，給予學生所掌握數學知識的程度，結合學生的興趣愛好對學生提出問題。學生在思考問題的過程中，就會對數學知識的學習產生積極意識，在教師的引導下解決數學問題，有助于提高學生對數學知識的合理運用能力。

二、 高中數學“導研式教學”中需要重視的問題

（一） 在課堂情境中開展“導研式教學”

在課堂情境中開展“導研式教學”，就是以提出數學問題的方式展開教學。隨著學生對問題思考的不斷深入，數學課堂教學的主線不斷擴展，教師就要以問題為脈絡發揮“導”的作用。教師提出“問題”和“引導”學生并不是主要的教學目的，而是要讓學生對數學知識產生認知。

高中數學教學中，“導研式教學”是非常重要的方式，數學教師要認識到“數學問題”“引導”“學習”三項要素的重要性?！皵祵W問題”是載體，對學生可以起到啟發的作用，所以，在具體應用中并不是簡單的提問，而是需要數學教師將教學情境設置出來，通過創設數學問題，根據解題思路設計方案。提出問題的目的并不是單純地解決數學問題，而是引導學生數學思維的擴展。教師在課堂教學中所發揮的作用是對學生進行適當的指導，使數學教學按照教學方案展開。數學問題引導學生通過探索問題而獨立思考，通過與同學討論，與教師探討解決數學問題。

（二） “導研式教學”要發揮“導”的主線作用

“導研式教學”的具體應用中，要圍繞著教學目標展開。在組織教學內容的過程中，要按照所設定的教學標準確定導學標準，即激發學生探索數學知識，將數學知識的應用性體現出來?！皩а惺浇虒W”的具體應用中，導學標準也是重要的衡量標準。

（三） “導研式教學”將“學”確定為目標

高中數學教學中應用“導研式教學”的作用是提高學生的數學學習能力?！皩а惺浇虒W”可以讓學生走出學習數學知識的誤區，讓學生產生數學認知，在數學學習中對數學知識產生思考。所以，要充分掌握學習方法，在學習數學知識和解決數學問題中可以采用遷移學習方法，讓學生更好地掌握數學知識，探索自己所需要的知識，實現知識創新，以對各種數學問題予以解決?！皩а惺浇虒W”是培養學生在數學學習中的自主能力，以提高數學素質，“導研式教學”的數學情境中，學生在學習中不斷地積累經驗，探索數學知識，以提高數學學習質量。

三、 高中數學教學采用“導研式教學”法的實例

高中數學課堂教學采用“導研式教學”教學法，需要應用創設課堂情境的方式，教師與學生之間充分互動，學生參與其中并不局限學習知識，而是要分析和思考問題，學生按照教師的指導與教師配合完成學習任務?！皩а惺浇虒W”教學法的運用中，需要教師與學生之間互動。學生作為主體，教師可以起到指導作用，構建良好的師生關系是保證“導研式教學”數學教學法的關鍵。

比如，教師讓學生解答如下的數學題：

正方形鐵片的邊長是60厘米，將這個鐵片的每一個角都切去正方形，且四個正方形的面積等同，就可以將鐵片折起，成為一個盒子，就能算出盒子的容積。

當數學教師在課堂上提出問題的過程中，還要結合手工操作，讓學生觀看教師的操作，思考問題，分析問題。教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組都模仿教師的樣子做紙盒。學生一邊做紙盒，一邊思考問題，教師給予必要的指導。比如，切去的正方形面積會不會對紙盒的容積產生影響。如果沒有將紙片折起來，紙盒的底面積應該如何計算等等。讓學生在折疊紙盒的時候，要同時產生各種問題，而不局限于動手。引導學生采用這種方式思考數學問題，可以讓學生對數學知識產生認知，對數學知識學習的主動意識就會產生，可以達到“導研式教學”的目的。

四、 結束語

綜上所述，高中數學教師在對學生進行數學教學中，要對學生的學習狀態以及學習質量予以考慮。為激發學生的自主學習能力，就要從數學教學內容出發設置數學問題，學生圍繞著數學問題有關的數學知識進行思考、運用，隨著數學問題解決，學生也學習了相關的數學知識，同時學生對數學知識的應用能力得以增強。在“導研式教學”中還滲透著數學思想，學生在學習數學知識的過程中，還可以學習到數學學習方法，使得高中學生提高解決數學問題的能力。

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作者簡介：

肖瑤，貴州省遵義市，貴州省遵義市第四中學。