政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

摘要：創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，是國家興旺和發(fā)達的不竭動力。因此對祖國的新一代進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是關(guān)乎國家未來發(fā)展的重要工作。中學生正處于快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何對其創(chuàng)新精神進行正確的引導是初中政治課程任課教師所必須關(guān)注的大問題。教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最佳途徑，而課堂教學是主渠道。作為課堂教學的主導者，教師要根據(jù)學科特點和學生實際把握知識與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導、鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習。故而，本文立足創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，探討政治教學中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：政治教學；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)；中學生

傳統(tǒng)政治課靠死記硬背的方法，顯然不僅不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還起反作用。因此，我們要從傳統(tǒng)的應試教育的圈子跳出來，注重以人為本、以學生為本的理念，注重滿足學生成長、發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學生終身學習的能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，把過去啟發(fā)學生異中求同的方法變?yōu)橐龑W生同中求異的思維方式，讓學生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去反向聯(lián)想、變形聯(lián)想，用自己的語言去表達自己的想法，使教師和學生處于一個平等的地位。教師在教學過程中要體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創(chuàng)造精神，把要求學生死記硬背轉(zhuǎn)移到引導學生積極主動地“學”上來，引導學生想學、會學、能學。那么，如何在政治教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新精神主要包括好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新開拓、進取的百折不撓的精神。在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師要善于給學生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)，從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉悅的心理空間。

首先，樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)的師道尊嚴使學生產(chǎn)生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去創(chuàng)新的欲望。為此教師應當給學生提供足夠?qū)捤?、愉悅的心理空間，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系。營造民主氛圍，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。堅持教育的成功導向和正確鼓勵，允許學生在探索中出差錯，讓老師成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

其次，樹立尊重、信任的信念。教師要尊重學生，學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育，如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，盡量引導學生說出自己的想法和心里話；教師要信任學生，增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，淡化過去政治課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生知識存儲器的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

二、 設(shè)置開放性問題引發(fā)學生自主思考

在課堂中，初中教師可以通過設(shè)置很多開放性和富有發(fā)散性以及創(chuàng)造性的問題來引發(fā)學生自主進行思考，讓學生自己去挖掘課程和問題的深刻內(nèi)涵，從而在自己探索的過程中不斷地提高學生的思想意識。由于初中學生在思想和情感方面正處于非常敏感和易變的時期，因此教師要將初中政治課程的教學內(nèi)容和日常的生活聯(lián)系在一起，使得他們更好地感受生活中的美好和新穎的事物，在這樣的氛圍中，引導學生進行創(chuàng)新性的思考，從而以自己的實際行動來解決社會問題。

三、 運用三步式的教學方法，促進學生的創(chuàng)新精神

三步式的教學方法就是在教學的時候，采用提出問題、討論和分析問題以及對問題進行概況和總結(jié)的三步式的教學方法。要通過三步式的教學方法來提高學生的創(chuàng)新能力，對其意識的培養(yǎng)是重點，所以在實際的教學過程中就需要教師熟悉地掌握相關(guān)的教材，在分析學生的特點和知識水平的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的具有一定的新穎程度，并且解決的時候需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力參與的問題。在教師的提示下，學生自己去進行開創(chuàng)性的研究和探索，從而提高其創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新精神。在學生完成自己的探索之后，開展集思廣益式的討論，將各種智慧和創(chuàng)新的火花迸發(fā)，并且有效地提高學生的思維能力和各種開拓思維以及想象的能力，那么學生的創(chuàng)新精神就自然而然地形成。在學生都明確了自己的問題之后，教師再組織開展各種概括和分析的環(huán)節(jié)，糾正其中出現(xiàn)的問題，并且鼓勵學生進行再一次的創(chuàng)新和探索，這樣的三步式教學的步驟完成之后就可以有效地提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使得學生在以后的學習和生活中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力循序漸進。

四、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

通過鍛煉學生的協(xié)作和合作的能力來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。由于初中學生的特殊心理，在上課的時候，可能會出現(xiàn)很多的學生不屑教師的行為的情況，所以需要鍛煉學生的合作和協(xié)作的精神，由于同齡人具有共同的話題和共同的心理特點，因此在他們進行交流和協(xié)作的過程中就可以在一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為。所以在日常的教學中，對學生的協(xié)作和合作的能力進行培養(yǎng)就顯得尤其重要。在這樣的過程中，教師能夠做的就是為其協(xié)作創(chuàng)造機會，并且為其協(xié)作的方式和協(xié)作效率的提高提供一定幫助，使協(xié)作的進行暢通無阻，從而達到應有的教學目標，也就更進一步使得他們產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新性的思維和創(chuàng)造性的智慧等。

比如在樂于助人這一節(jié)的思想品德進行培養(yǎng)的時候，通過列舉出在歷史上出名的，并且具有強烈的人格魅力的人來感染學生。讓學生樹立向他們學習的意識，并且結(jié)合實際的工作提問學生如何通過聯(lián)想來行駛自己可以完成的塑造良好人格的行為，這樣就不僅可以提高學生的創(chuàng)新意識，還塑造了他們良好的人格。

五、 結(jié)語

學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。在政治課教學中，教師要改變教學觀念，真正把學生作為學習的主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，努力提高學生的認知興趣、求知欲望和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

張俊，重慶市，重慶市巫溪縣店子初級中學校。