小學(xué)信息技術(shù)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐

王玲

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們實(shí)際生活的方方面面了，而微課在目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用極其廣泛。微課本身有著短小精悍的特點(diǎn)，教師在小學(xué)信息技術(shù)中運(yùn)用微課，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處，更好的提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有效提升小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。因此本文就對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行有效的分析和探究，從而更好的提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 微課 應(yīng)用與實(shí)踐

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，教師要注重在實(shí)際教學(xué)過程中，要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中積極改革創(chuàng)新，將微課和小學(xué)信息技術(shù)之間建立緊密的聯(lián)系，從而更好的推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。教師運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以視頻的形式為學(xué)生進(jìn)行講解，本身小學(xué)生的心智還相對(duì)較為不成熟，教師在信息技術(shù)教學(xué)中注重應(yīng)用微課，是符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的，這能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本身小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)是比較感興趣的，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就要注重結(jié)合微課這一新興教學(xué)方式，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。眾所周知，對(duì)于小學(xué)生來說興趣就是最好的老師，教師就可以充分結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)電腦新朋友》這一課時(shí)，教師就可以用微課進(jìn)行教學(xué)，在微課視頻中告訴學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中應(yīng)該要遵循哪些規(guī)范，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的知識(shí)操作電腦，還要告訴學(xué)生一些用電的知識(shí)，消除一些學(xué)生對(duì)于電器的恐懼感，及時(shí)避免用電事故的發(fā)生。運(yùn)用這樣的方式，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的作用，提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）能激發(fā)學(xué)生的自主性

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自主性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生正確的的了解到信息技術(shù)意義和趣味性，端正學(xué)生的思想意識(shí)。微課作為一種新興的教學(xué)方式，盡管其資源建設(shè)還不太規(guī)范，但微課也有著其他教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合微課的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的突出學(xué)生的主體地位。比如在教學(xué)《欣賞照片看成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師要考慮到學(xué)生在這一階段，對(duì)于一些新鮮事物特別感興趣的特點(diǎn)，可以結(jié)合微課教學(xué)方式，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從“我的電腦”窗口中打開指定的文件夾，并學(xué)會(huì)操作窗口的最大化、還原和關(guān)閉，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。

二、 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

（一） 提升教師自身的專業(yè)能力

教師要想在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，有效的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，就要注重不斷的提升自身的能力，要時(shí)刻高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求自身，保證自身能夠有效跟上教材的節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)過程中，保證學(xué)生能夠積極的投入到信息技術(shù)探究活動(dòng)中，同時(shí)還要確保信息技術(shù)課堂將教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要有一定的坡度，真正的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重不斷提升自身的教學(xué)能力，簡(jiǎn)潔語言，精煉語句，真正促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二） 明確教學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征，明確教學(xué)目標(biāo)，真正有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通常都是直接面對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生，這樣就無法有效的顧及到所有學(xué)生的要求，而教師在教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)，就能夠有效的解決這個(gè)問題，幫助教師更好的明確教學(xué)的主題和目標(biāo)。比如在教學(xué)《基本指法要掌握》這一課中，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一些學(xué)生可能無法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，而教師在微課視頻中，就可以直接向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的記憶基準(zhǔn)鍵，牢牢掌握手指和基準(zhǔn)鍵的位置關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生正確的打字姿勢(shì)。因此教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合微課形式，就能夠準(zhǔn)確抓住課堂教學(xué)的主題和目標(biāo)，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不斷發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

三、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合微課教學(xué)方式，能夠更好的貼合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，真正提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯麗意.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（01）.

[2]任澤壘.微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)），2016，（04）.

[3]周瑩.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，（01）.

[4]趙嫻.“微課”在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐與研究[J].新課程（小學(xué)），2015，（08）.

（作者單位：安徽省合肥師范附小二小）