中等職業學校教師的心理問題探析

摘 要：定西地處西北，經濟欠發達，中等職業教育落后，從事中等職業教育工作的老師面臨許多困境，如何實現教師的職業價值，找回教師的職業尊嚴，讓他們感到職業幸福成了急需關注和亟待解決的問題。

關鍵詞：職業學校；教師；心理健康；探析

2016年的第一次全校教職工會議上，我們收到了一份來自上級教育部門的特殊禮物，每位教師領到了一本朱永新的教育專著《我的教育理想》，在該書的封面上醒目的印著這樣一段話：“我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；我心中的理想教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；我心中的理想教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師……”看到這些話，我百感交集、五味雜陳……

二十年前，當我拿著師范院校的畢業證書時，我對自己終于成為一名教師感到自豪和光榮，因為成為人類靈魂的工程師是我求學時的人生理想，那時候的我曾經也有著書生意氣揮斥方遒的豪氣，有著桃李滿天下的教育理想，可曾幾何時，我的教育理想就開始一點一點的在殘酷的現實中不得不破滅，我的職業幸福感與日減少，我的心理健康每況愈下。我喪失了信念和銳氣，心情或壓抑，或悲觀，或失望……

是什么讓我有了如此大的轉變？

一、 課堂上遇到的麻煩

我每天需要上三四節課，輔導兩個自習，每次站上講臺第一個環節就讓人無可奈何，我必須先要填寫繁雜的教師日志，等完成這項工作，幾分鐘就過去了，這與“傳道授業解惑”何其遠也！職業學校的學生沒有基本的學習意識和良好的學習習慣，不會聽課、做筆記，甚至有學生不帶課本，不知道尊重老師，在課堂上呆若木雞、坐立不安，連看書聽講都很困難，更不要說自學、交流了，這種尷尬的現狀擊碎了我的教育夢！曾經我以為學習了教育學、心理學，掌握了專業知識，就可以勝任這份工作，而現實卻是如此不盡如人意！

二、 德育教育上的困惑和無奈

進入職業學校學生，大多數是學困生，由于在義務教育階段養成的不良習慣，對教育有點麻木，要么陽奉陰違、麻木不仁、不理不睬，犯錯了，不管你是苦口婆心，還是疾風驟雨，人家個個是墻頭的麻雀，大炮轟過，什么陣勢沒見過，所以德育教育收效微乎其微。我曾親眼看見一名違紀女生對政教主任大喊：“×××，你就是把我沒辦法，大不了我不來了。”一副黑老大的架勢，她根本不把開除學籍當回事，中等職業學校的門檻太低，學生當然毫不珍惜學習機會。加上他們沒有學習興趣，意志不堅強，沒有遠大理想，抱著混日子的態度，極容易違反校紀校規，遲到、早退、逃學、曠課、出言不遜，個別學生甚至有偷盜、詐騙的違法現象。這種現狀，使得作為老師的我常常黔驢技窮，并且天天提心吊膽。

三、 學生評教令人啼笑皆非

學校每學期會組織學生對所有代課教師評教，進行量化打分，學生評教結果作為學校考核老師的依據之一。但是我究竟不明白，學生們以什么標準給老師打分，他們心中的好老師是什么樣呢？有位學生給一位帶英語的老師的評價是“課上的太好了，自己一句也聽不懂”……為了年終考核取得優秀，各位老師絞盡腦汁，費盡心血，想出各種各樣離奇古怪的辦法。如此現狀，如何實現我們教育理想，老師的師道尊嚴還存在不？

在這種痛苦和迷茫中掙扎了五年左右，我又遇上了一個新問題。我們是落后地區，學生畢業后都要去大城市就業，就業形勢逼得學校對專業設置進行了大幅度的調整，取消了以前就業不景氣的專業，設置了許多新專業。學校調整專業設置，新專業教師奇缺，我們許多教師面臨非專業代課。學校領導提出職業學校的教師應該是雙師型教師的要求，要求所有教師加強學習，提高認識，對學生的成長負責，對學校的發展負責。我壓力好大，一門新學科的掌握要付出多大的努力，花費多少的時間，外出培訓和學習的機會很少，我怎么能很快掌握新的專業知識呢？

近幾年，我又遇到了更棘手的問題。初中畢業生連續減少，職業學校生源嚴重不足，招生工作又成為全校的重點工作，每個教師都要進行招生，對于這個工作，我簡直無能為力。許多從事職業教育的同行和我一樣困惑，和我一樣無奈，長年累月地面對這樣的現狀，這不僅影響了教師的心理健康，也影響了職業教育的發展。如何實現我們的職業價值，找回我們的職業尊嚴，找到我們的職業幸福，成為當前迫切需要解決的問題。為改變現狀，我認為應該做好以下幾個方面：

學校開設適合本校本地實際的專業。高度重視職業學校專業設置，要本著對家長負責、對學生負責、對社會負責的態度，不斷關注市場和社會人才需求的變化，淘汰老舊過時的專業，設置適應市場的新專業，讓學生畢業之后能夠有更多的就業機會，能夠用自己的一技之長掙錢養家。

不同的專業當然有他的相應的專業課程，合理分配專業課和文化課的課時；同一門課程，課本有好多種版本，一定要組織專業老師認真篩選訂購把質量上乘、難易適度、內容編排上有新意的課本，保證職業教育的特點，讓學生在短時期學到實用技術，提高職業道德，掌握一定的理論知識。

提高教師對職業技術教育的認識。中等職業學校是初等教育的重要組成，它們承擔著學歷教育和職業培訓的雙重任務，為社會培養大量的勞動者大軍，使社會受益于職業教育，個人受益于職業教育。職業學校的老師一定要認識到位，不要設想自己成為各級各類名師，也不要期望我們培養出多少名生，為社會輸送合格的勞動者就是我們職教人的使命和光榮。

轉變教學方法和思路。職業教育應該不同于義務教育和高中教育，學生不能按部就班地坐在教室里聽課、復習、寫作業、參加考試，學生的多數時間應該在實習，動手操作是職業學校的學生最重要的教學，老師進行安全方面的強調，實習程序的指導，同一節實習課要根據班級人數和學生操作的熟練程度反復練習，老師可以到場跟蹤管理，不要喋喋不休地講原理和死的條條框框，因為只有學生動手，他們才能知道衣服怎么縫、菜怎么做、汽車怎么維修，不在操場里練習摔打，多么能干的教練也訓練不出一個運動員來。

只有陽光積極的教師隊伍，才會教育出陽光健康的學生，每個從事職業教育的老師一定要對自己從事的職業做好長遠規劃，學會自我調整，做到獨立思維，做一個既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經驗和操作技能的教師。

作者簡介：

陳月蘭，甘肅省定西市，定西市安定區交通路中學。