美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用

摘 要：伴隨著素質教育的口號愈來愈響，新課程改革的進程也愈發迅速。除了語文數學等涉及考試內容的文化科目，音樂美術等藝術類科目也躋身于改革的行列，興趣小組教學法漸漸在諸多教學方法中脫穎而出，獲得廣大教師和學生的普遍接受和贊賞。興趣小組活動教學法的出現，讓學生和教師都對新式課程開展充滿了期待，讓學生開始重視起美術課程，有助于讓學生認識到美術的藝術性和學術性，極大地提升了美術教學在學生心中的教學地位。與此同時，課程改進激發了廣大教師研究課程結構、積極創新課堂內容設計方面的熱情。本文主要從美術興趣小組開展的宗旨出發，探討其在中小學美術教學中的應用。

關鍵詞：中小學美術教育；美術興趣小組；教學策略

一、 引言

美術興趣小組法是指美術教師在教學課堂上以培養學生對美術學習的興趣為主要目標，通過以安排學生組成學習興趣小組進行探討式學習為主、以教師進行適當的點撥指導教學為輔的教學形式。中小學美術知識體系教育中，美術教學從小學的動手去畫去做過渡到進行藝術鑒賞，無論是動手操作還是欣賞都是以培養學生的審美能力和藝術素養為目標。教師在課堂上要注意把握課堂內容的重點部分并積極引入當今中小學生的興趣因素，憑借學生在課堂上的主體地位充分調動學生的主觀能動性，提升美術教學的質量。其次，教師在創新課堂形式之時注重保留并完善課堂教學的基本框架，保證美術教學的專業性和嚴謹性。

二、 注重保留基礎框架，保證美術教學學術嚴謹性

無論當今時代中小學美術課堂教育的發展如何日新月異，都不能忘記改革的初衷是為了讓課堂教學變得優質高效，因此改革是改其形仍有教師可掌控力比較強、課堂效率高的特點，因此教師在進行形式設計時不能忽略對原有課堂框架的完善工作，為新式興趣小組教學法的開展奠定基礎。因此教師在進行課堂教學法創新時要注意心中有一把標尺，將課堂的進程控制在合理的區域。例如在興趣小組教學法的應用中，教師先為學生布置一個鑒賞任務，教師可以為學生準備充足的課堂討論時間，但絕對不是任由學生自由大聲喧嘩爭論，應注意課堂紀律的保持，避免因意見不合引起摩擦。其次，教師在學生討論時注意時間的把握，要訓練學生高度的時間管理意識和能力，讓學生在規定的時間內完成組內成員意見采集、信息整合以及得出結論等幾個任務，要盡量避免時間結束卻沒有一個完整且有說服力的結果產生，這會大大影響課堂效率。最后，教師要針對小組討論成果予以專業化點評，以保證課堂任務圓滿完成。

三、 注重拓展課堂內容，拓展課堂活動元素

美術作為一門以培養學生發現美、欣賞美的能力素養為目標的藝術類學科，與文化課僅有知識點和練習題的內容設計有著根本的區別。美術這門視覺藝術不僅僅包括當今中小學常見的簡筆畫技能，還可以拓展到水粉繪畫、手工創作以及泥塑等方面。除了讓學生親自動手實踐的部分，還有讓學生調動眼睛、頭腦和心靈去體會和欣賞的部分。教師在應用興趣小組教學法的同時，應注意為小組活動內容做拓展豐富。例如，教師可以將班級內的美術興趣小組分為水粉小組、繪畫小組和泥塑小組以及藝術鑒賞小組。教師可以讓學生自由選擇自己的興趣小組，在不同主題的課堂上如以人的情感為主題的美術課堂，水粉小組可以用水粉顏料進行調色，調出冷色調和暖色調并為人的喜怒哀樂做配色，并在最終展示環節讓學生進行描述并說明理由。繪畫小組可以通過畫人的不同表情尤其是眼睛和嘴巴等表達感情比較明顯的部位進行著重練習，畫出開心、難過、生氣及滿足等表情。而藝術鑒賞小組教師可以為他們準備幾幅圖畫的照片讓他們猜測人物情感，例如畢加索的《格爾尼卡》集中表現的情感是人類對戰爭的恐懼與痛恨等等。

四、 注重學生的個性發展，實現創意化教學

學生作為課堂的主體，其聽課效率和投入效率決定了教師的教學效果高低，教師在進行課堂設計之時一定要重視學生的主體地位，在課堂中融入流行元素或學生比較感興趣的話題，激發學生學習美術的興趣和熱情，充分調動學生的主觀能動性作用完成課堂內容和主旨的升華。例如，教師可以在開展美術興趣小組等組織形式的同時，實現不同小組內部文化和成員的可分享性與可流動性，優秀的觀點和藝術創作需要小組之間積極交流才能發揚光大，成員的可流動性則有助于促進學生多方面共同開發和能力培養，一舉兩得。與此同時，教師還可以開展班級美術文化競賽，通過競賽的形式調動各個組員的積極性，幫助每一位學生都能積極參與討論，融入到美術課堂上。教師為學生營造出的濃郁的藝術氣氛，幫助學生樹立理想、陶冶情操，實現全班同學的共同進步。其次，教師還可以為學生積極拓展課外活動，利用學生的暑假或者寒假等大塊的空余時間，讓學生組織小組成員聚合在一起完成一項藝術創作，之后帶回學校上交教師，教師通過審核來為學生做出反饋。這樣一來，能夠在促進該小組內部團隊建設，增進組員之間的感情與互相督促美術作業的完成等方面具有重要的作用。

五、 結語

綜上所述，由于在新課程改革之前美術課程作為不計入考核成績的課程，學校及學生對其的關注度和重視度一度衰微，中小學美術課堂在如今仍有較大的發展空間，新課程改革為中小學美術教育的大發展帶來了福音，廣大中小學美術教師應積極抓住機遇，除了開展興趣小組教學法以外，還有諸如課堂情境導入法、綜合實踐活動法等眾多的方法可以采用，甚至可以將情境教學法和實踐教學法穿插到小組課堂教學中，實現新式教學法真正的大融合。只有廣大教師群體積極承擔起學生終身審美觀樹立和藝術素養培育的責任，才能實現中國美術教育事業的蓬勃發展，積極向社會輸送大批的藝術類人才，緩解當今社會高素質藝術類人才嚴重缺失的尷尬局面。

參考文獻：

[1]王彪.論美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J].中國教育學刊，2015（s1）.

[2]胡魏宏.小學美術教育教學中美術興趣小組的作用探討[J].中華少年，2016（2）.

作者簡介：

王春勝，遼寧省營口市，蓋州市九寨學校。