教師讓位 學生發(fā)展

摘 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，教師往往會忽視學生的主體地位，占據(jù)課堂的主導，使得整體的課堂效率并不高，在課程改革的背景下，教師應當針對學生當前存在的問題進行重點的完善與解決，為學生營造良好的課堂氛圍，突出學生的主體地位，滿足學生的數(shù)學學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，本文分析了新課程改革的背景下如何突出學生的主體地位，改變初中數(shù)學課堂當前教學存在的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；主體地位

當前社會的競爭日益激烈，對人才的需求也在不斷發(fā)生改變，初中的教學模式應當培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，數(shù)學作為初中階段最為重要的學科，需要就當前的教學模式進行優(yōu)化和改革，將學生放在主體的地位，確保發(fā)揚學生的個性特征，突出個性化的人才培養(yǎng)模式。

一、 突出學生的課堂主體地位教師與學生應當轉變當前的教學觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師往往占據(jù)課堂主導的地位，對學生采用灌輸式的講課方式，學生只是被動地接受知識，教師忽視了數(shù)學理論的內在探究以及實踐意義的研究，使得多數(shù)的學生在課堂上跟不上上課的節(jié)奏，無法消化和吸收當堂課所講解的內容，就嚴重影響了數(shù)學課堂教學的質量，教師在課堂上也與學生缺乏基本的交流，久而久之使得學生對數(shù)學學科學習的興趣降低。

為了轉變課堂角色的定位，初中的數(shù)學教師應當轉變教學觀念，給予學生更多的自由空間和時間，為學生提供更多的自主學習途徑和學習思路。在課堂教學的過程中，教師要為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有意識地提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，在自由和諧的環(huán)境中，讓學生更主動地參與到數(shù)學學習之中，期間教師扮演好引導者的角色，為學生指明研究的方向，降低教師對課堂的控制程度，充分發(fā)揮學生的特長。

例如：在學習有理數(shù)知識的時候，教師要注重與學生進行充分的互動，先在課堂上引出有理數(shù)的定義，讓學生根據(jù)基礎概念進行基本的分類，判斷哪些是有理數(shù)，哪些是無理數(shù)，在判別的過程中，鼓勵學生說出自己的判斷依據(jù)，加強課堂的討論的氛圍，讓學生在主體課堂上形成自我分析和判斷的能力，形成自主的觀念，投入到數(shù)學課堂之中，教師在這樣的討論的過程中可以觀察每一個學生的課堂參與程度，感受學生的成長和遇到的問題，為高效的數(shù)學課堂奠定良好的基礎。

二、 在數(shù)學課堂上利用情境教學的模式增強學生的參與感

在初中的數(shù)學課堂上，情境教學的模式能夠調動學生的注意力，創(chuàng)建高效的課堂增強學生的主體地位，情境教學設計的基礎是將抽象復雜的數(shù)學知識轉變?yōu)樾蜗蠛美斫獾闹R內容，降低學生對知識理解的難度，節(jié)省課堂語言講解的時間，同時趣味性的內容能夠提高數(shù)學課堂的趣味性，增強學生的學習體驗，讓學生在日常課堂學習中體會到數(shù)學學習的樂趣，增強參與感。

在創(chuàng)建教學情境的時候，教師要注意挑選適合學生的方式，找到學生的興趣點，不斷積累情境教學的素材，將學生的注意力集中在數(shù)學課堂上，為學生創(chuàng)造生活化的情境，給學生創(chuàng)造一個自我展示的平臺，升華學生的數(shù)學學習能力。例如：在學習一元一次方程知識的時候，教師可以利用生活中的商品買賣作為案例，讓學生分析單價為1580元的相機現(xiàn)在以9折出售，利潤率為10%，那么商品的定價是多少？在分析這道實際生活中常見的問題的時候，學生思考問題的方式變多，不再糾結于數(shù)學方式，而是可以從實際生活經驗中分析探索一定的思路，增強學生的代入感，讓初中生認識到數(shù)學知識在日常生活中的應用，達到既定的情境教學的目的，期間，教師也給予了學生一定的空間，解放學生的思維，創(chuàng)新學生的解題思路，在既定的教學情境下，學生對于數(shù)學知識的印象變得更加深刻，在初中階段就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、 培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力

在自主學習的課堂上，教師要糾正學生習慣性依賴教師的習慣，培養(yǎng)學生的自主思考的思維和能力，選擇適合學生自己的教學方式，根據(jù)學生的實際情況因材施教，期間，教師要觀察學生的實際數(shù)學學習情況，分析學生遇到的問題，選擇適合學生的引導方式。例如：在學習分式知識的時候，教師為了激發(fā)學生的主動性，可以在卡片上為學生寫上整式和分式，讓學生對不同的卡片進行分別的求解，讓學生明白二者之間的差異性，鞏固學生的數(shù)學基礎，提高學生對于數(shù)學學科的興趣。

四、 總結

在新課程改革的背景下，初中的人才培養(yǎng)模式應當順應時代的變化進行優(yōu)化和改變，規(guī)避傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，進行積極的教學優(yōu)化和改革，尤其是要將課堂主體的地位還給學生，讓學生在既定的課堂背景下了解數(shù)學學習的樂趣，感受數(shù)學知識的魅力，進而形成自我成長的能力，對于數(shù)學問題有一定的認知和理解，在今后的學習之中豐富自我的數(shù)學學習體驗，提高自我的數(shù)學知識學習能力，為初中生的綜合能力提高奠定良好的基礎，推動初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化和改革，要求數(shù)學教師更新自我的教育觀念，因材施教，激發(fā)和挖掘學生的潛力，讓初中生在成長的過程中找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

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作者簡介：

儲新海，江蘇省常州市，金壇區(qū)茅麓中學。