創新力與自主探究能力同步促進的小學體育教學

黃彩虹

摘 要：本文是探討在教學中，如何充分發揮體育教學特點和優勢，在體育教學中充分激發和培養學生的創造性思維。主要是從兩個大方面去探討體育課堂中小學生創新能力的培養與塑造，為小學體育教學提供思考與借鑒。

關鍵詞：創新 創造 創設 思維 激發 培養

創新思維是指在已有知識經驗的基礎上，經過獨立分析，綜合形成新聯系，從而解決問題的一種思維過程。而在傳統的體育教學中，處于“教者發令，學者強應，身順而心違”狀態下學生的思維活動并不都能產生創新思維。對此需要對傳統教學模式做出調節，本著創造思維培養的思路和原則來激發學生的創造力。

一、體育教學中學生創造性思維的激發

1.建立民主的師生關系，創設學生創造性思維的氛圍

（1）提高教師自身的創新意識

培養學生的創新意識，教師應首先具有創新意識。一是教師要善于捕捉一切可以利用的時機對學生進行創造教育，要善于抓住身邊的每一個可以引導學生進行創造思維的機會，鼓勵學生進行創造性思維，以培養學生的創新意識。如在對跳高技術從跨越式——剪式——俯臥式——背躍式的更替這一知識講授的同時，讓學生明白體育運動的發展有賴于訓練手段、運動器材的一次創新，從而培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。二是教師要鼓勵學生敢于想象，敢于嘗試，尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念。

（2）教師要實現角色變換