以學校文化滋養中學青年教師專業成長

摘 要：教育是國家振興的基石，教師是興教之源，未來教育面臨的最大挑戰是教師的專業素質，因此教師專業素質的提高是研究領域永恒的話題之一。因此，教師隊伍專業化建設是新課程改革給教育界提出的新要求，也是給教育界帶來的挑戰。課程改革實踐已經明確地告訴我們，教師隊伍的綜合能力水平直接決定教學質量，教師是理想與現實、理論與實踐的轉化者，在教育教學過程中發揮了十分重要的作用。本文結合畢節市第四實驗中學教師情況，對學校文化建設對中學青年教師的專業成長帶來的影響進行分析，并且提出用學生文化滋養青年教師成長的策略。

關鍵詞：學校文化 中學教師 青年教師 專業化培養 影響 策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

引言

學校文化是學校在長期實踐發展過程中形成的價值觀念體系、行為規范準則、環境風貌的整合，表現為學校的綜合個性。在青年教師隊伍的培養過程中，學校文化對教師的成長具有十分重要的作用，通過對學校文化的充分利用，可以提高青年教師隊伍的培訓水平，給青年教師灌輸正確的價值觀念，并且用良好的校園氛圍影響青年教師隊伍的綜合能力水平。隨著素質教育理念不斷推進，畢節市第四實驗中學對青年教師隊伍的培訓工作也越來越重視，而且從學校文化建設方面著手，借助學校文化開展青年教師隊伍教育，讓青年教師對自己的職業有更加清晰、準確地認知。

一、學校文化對中學青年教師的影響

1.學校物質文化是教師專業發展的前提和基礎

學校的物質文化主要體現在學校的環境和氛圍上，通過營造良好的環境氛圍，可以為青年教師隊伍提供成長的空間，比如學校的建筑風格、人文景觀具有一定的歷史沉淀，則能夠對青年教師產生教育作用，教師可以通過領悟這些建筑物的文化底蘊和思想內涵，對自己的思想、精神等方面進行教育。另外，良好的設備也是青年教師開展高效教學的基礎，學校有精良的設備，也有助于青年教師隊伍實現專業化發展。

2.學校行為文化可以更新教師教育觀念

學校行為文化指的是各種行為細節中所體現出來的文化規約，細節往往決定了成敗，成效也是在日常工作中不斷積累起來的。小到學校的鈴聲、色調、符號、樹木，大到學校的晨會、藝術節、運動會等活動，任何一個活動、行為等都會對教師隊伍的行為習慣產生影響。學校的行為文化反映出一個學校在開展教學以及各種輔助教學活動時的理念，實踐證明，本校在教育過程中經常開展一些融思想性、學術性、教育性為一體的講座、文化論壇等，已經對本校的青年教師隊伍產生熏陶作用，這些講座和活動不僅可以針對學生，也可以針對教師隊伍，使得青年教師隊伍在潛移默化中不斷改變自己的行為習慣，提高教學質量。

3.學校制度文化為教師專業發展提供平臺

制度是學校各項活動以及工作有序開展的重要保障，制度文化也體現出一個學校的規范性，在我校發展過程中，學校的各種制度建設越來越規范，比如本校逐漸完善的教師管理制度，對教師的工作進行約束，使得教師開展工作時有條不紊，而且在制度的要求下，青年教師隊伍也能對自己的行為進行約束、控制，按照學校的規章制度開展工作，提高教育教學水平。

二、以學校文化促進青年教師成長的策略

1.引導教師發現自己的不足

隨著我校的教育規模不斷擴大，對教師的需求量也逐漸增大，因此招聘了很多青年教師，青年教師隊伍是具有活力的一個教師群體，由于剛參加工作不久，所以教師的經驗較少，在教學過程中也可能遇到各種各樣的問題，并且對這些問題的處理不當，容易引起與學生之間的矛盾。對此，我校在對青年教師隊伍進行培訓過程中，首先引導青年教師加強對自己的認知，發現自己在工作過程中存在的問題，其次引導教師對這些問題進行分析，加以解決，提高教學能力和水平

2.促進教師個性化發展

每一個教師都有不同的性格特點，在青年教師專業化培養過程中，應該要加強對教師的個性化培養，遵循每一個教師的性格特點開展有針對性的教育。本校在對青年教師隊伍進行培養時，首先對教師的能力水平進行評估，將有相同發展需求的青年教師組合在一起，開展互助式、分享式教育，給青年教師提供一個和諧的溝通氛圍，提高教師群體的交流水平，并且在交流過程中不斷完善自我。

3.加強教師培訓教育

當前我校已經將教師隊伍培訓當做一個常態化工作，制定了完善的培訓制度、培訓周期、培訓課程等，培訓主要從兩個方面著手：第一，加強對教師隊伍的教學水平的培訓教育。學校應該要定期組織專業的教師培訓課程，引導青年教師積極參與培訓，對新的教學技術、教學方法、教學設備等進行利用，提高教學水平。第二，加強對教師隊伍的職業道德水平的培養。在青年教師隊伍培訓過程中應該要加強對學校文化的利用，比如學校的制度文化、行為文化等，借助文化開展教師的思想引導，提高青年教師的熱情、責任心、使命感，最終不斷提高教學水平。

4.健全教師業績評價制度

在青年教師隊伍的培養過程中，應該要積極加強對教師的考核與評價，根據培訓課程的內容開展績效考核方案的設計，對于參與培訓的教師進行準確評價，確保實現培訓目標。在考核過程中，如果考核的結果不達標，還應該要對教師進行繼續培訓，直到考核達標為止。

結語

綜上所述，中學青年教師隊伍的專業化培訓教育是現代學校發展過程中的重點內容，在教師培訓過程中應該要積極加強對學校文化的利用，借助學校文化開展教師專業培訓和教育，不斷提高青年教師隊伍的綜合能力水平。并隨著素質教育理念不斷推進，畢節市第四實驗中學對青年教師隊伍的培訓工作也越來越重視，而且從學校文化建設方面著手，借助學校文化開展青年教師隊伍教育，讓青年教師對自己的職業有更加清晰、準確地認知。

參考文獻

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作者簡介：穆國聰（1989.10-）男，漢族，籍貫：貴州省畢節市團結鄉，大學本科，中學二級教師。