淺議小學體育籃球教學中游戲法的應用

摘要：隨著新課程標準的進一步實施，小學的體育教學是素質教育比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養有著積極意義。課改實踐證明，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步，能夠有效推動小學體育教學的整體發展。本文主要對小學籃球教學中游戲法的應用進行探討。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；游戲法

在體育教學中籃球教學是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。將游戲活動融入到籃球教學中可以大大提高課堂教學的有效性，促進學生對體育知識的學習，使學生愿意參加體育活動，達到提高學生體育素養的教學目標。為了使游戲教學能夠取得更好的效果，可從以下幾個方面實施。

一、 籃球教學中游戲法的具體應用

1. 激發學習興趣為基礎

想要將體育游戲融入到小學籃球課程中，首先應激發學生對體育的興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師應在教學之初讓學生明白運動是件快樂的事，要以一種快樂的心態參與到體育學習中。只有引導學生對學習產生興趣，他們才會肯下功夫，進而學有所成。同理，只有學生熱愛籃球，愿意主動投身于籃球運動中，才會取得好成績。在實際教學中，教師還要利用學生對籃球的興趣，并結合教材中籃球教學的內容設置有趣的游戲活動，如開展跳繩、扔實心球、單手快速拍球、單手圓周運球接力、單手直線運球接力等體育游戲，讓學生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動提升自己的身體素質。這樣的教學才是以學生為中心的教學，學生感到自己是學習的主角，并享受到運動的樂趣。

2. 游戲可分角色進行

小學生正處于渴望得到別人認可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學生分別承擔一些游戲角色，這樣會增加學生的責任感，促使學生努力完成自己的任務，收獲學習的成就感。如在籃球訓練課中分配給學生不同的游戲角色，使學生學會站在別人的立場上思考問題，培養學生良好的性格。游戲時學生會犯這樣或那樣的錯誤，教師要及時指出他們的錯誤，幫助學生養成良好的行為習慣。在游戲的過程中，通過承擔游戲角色、完成相應的游戲任務，學生會對自身的不足有更深的認識，并自覺改正以前的一些不良習慣，形成良好的性格和行為習慣。

3. 采用師生互動的游戲教學形式

在傳統的籃球教學中，教師占據主導地位，經常向學生發出指令，卻較少詢問學生的意見，認為他們年齡尚小、心智尚不成熟，這就使學生的實踐能力受到很大限制，長此以往，學生的學習積極性被打消，對籃球運動的興趣也漸漸喪失。目前，籃球教學的授課時間很短，如果學生沒有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能進行有針對性訓練，只是一味盲目地跟從教師練習，無異于是在浪費時間而終究會一無所得。在籃球教學中，教師要充分發揮自身的引領作用，引導學生積極進行籃球實踐，使學生能夠與教師形成一種良性互動的關系，在互動中發掘學生的運動潛能，打造“比學趕幫超”的學習氛圍，讓學生在競爭中練就永不言敗的體育精神。

4. 教與學相結合

大多數學生認為體育課并不是重要的課程，體育課上主要就是玩。如果教師在體育課上一味強調打籃球的技巧與方法，可能會打擊學生的積極性、抑制學生玩的天性。教師應從學生的心理和生理特點出發，重塑學生對體育課的認識，將“教”和“學”結合起來，如讓學生比賽一分鐘內投進籃球的個數，這樣既鞏固了投籃技術，又調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。當然，在游戲法的具體應用中，也要注意相關事項。

5. 適時增強游戲的挑戰性

在體育教學中，小學生由于對身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學習注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預期的教學效果。因此，教師應充分考慮學生的學情，利用他們的好奇心設置一些新穎有益的游戲項目，引導他們在實踐中學會相互幫助、互相合作，使他們在面對緊急情況時不至于驚慌失措、手忙腳亂，學會獨立分析和處理問題。教師在教學中要充分利用籃球運動的競爭性，經常進行有針對性的訓練，將實戰意識貫穿其中，積極開展實踐教學。實踐證明，籃球教學中隊員的相互競爭有利于學生將枯燥的理論轉化為實踐經驗，在訓練中不斷強化戰術配合，進而提高學習成效。

二、 在小學籃球教學中游戲法的注意事項

1. 綜合具體的運動量與時間因素

教師在進行籃球游戲的運用中，要基于小學學生的年齡特征以及運動能力等因素開展，要對實際的籃球游戲的具體運動時間、學生整體的運動量等相關因素進行全面分析與考量。例如，在進行籃球游戲的設計過程中，要根據小學生的性別比例、體能特征等開展，要對具體的游戲規則、分組狀況、學生技能技巧等相關因素進行分析與探究。

2. 游戲設計要具有一定的合理性

在整體籃球教學活動開展過程中要明確主次，要做到層次分明，要具有一定的適度性，在開展過程中避免過度。對此，教師要明確在籃球教學中應用游戲教學主要就是為了提高小學學生的整體籃球學習質量與效果，明確游戲教學模式只是一種輔助的教學模式，并不是課堂的主要教學目標，對此教師可以避免過多的籃球游戲開展，出現喧賓奪主的狀況，同時也要避免游戲過少，影響體驗課堂的整體氛圍，在實踐中教師要對籃球教學進行系統的調控，在宏觀上整體把握籃球教學游戲的應用。

3. 游戲要基于小學籃球教學內容開展

在籃球教學中應用游戲，教師要對實際的教學的目標進行確定，對其實際的籃球教學目標與實際的內容進行宏觀的衡量，要避免在教學過程中出現籃球游戲與實際的教學內容相脫離的問題。同時，在小學游戲教學中要適當的融入籃球教學內容，在游戲內容中提升學生的籃球技巧，真正地將二者融合起來，讓小學生在各種籃球活動的競爭中不斷的優化、完善、提升自身的籃球技巧與相關能力，繼而有效地提高學生的綜合素質能力發展。

三、 結語

將游戲融入體育課堂教學，應遵循一定的原則和要求，教師要注重調動學生的學習積極性，引導學生分角色進行游戲，使師生之間能夠實現良性互動，還要對游戲進行相應的創新，使學生始終保持濃厚的興趣。將體育游戲融入到小學籃球課程中具有積極的意義，有助于促進學生的健康成長，推動教學的不斷創新以及籃球運動的持續發展。

參考文獻：

[1]吳健.淺談游戲法在小學籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2015，（04）.

作者簡介：

彭滔，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮中心小學校。