以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

樊旭梅

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的綜合國力越來越強大，舉國上下都特別重視教育事業的發展，人們把教育看成是強大國家的主要因素之一，國家的強大還是需要年輕人去不斷的奮斗，教育教學工作是強國的主要工作，也是核心力量。學校老師應該重視課堂的教學質量問題，把教育教學工作當作是工作的核心內容，改變傳統的教學觀念，本文主要闡述了以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究。

關鍵詞：以學生為中心 英語閱讀

教育教學工作是近年來人們關注的重點，國家把教學工作看成是目前所有任務中的首要任務，國家的強大和復興還要依靠整個社會對人才的重視，這也就是說，對教育的重視，不僅可以改變一個人的命運還可以改變一個國家的命運，學校教師要注重對學生的培養，把育人當作是自身重大的責任，要改變傳統的課堂授課模式，用現代化的教學方式來教學學生，在初中英語閱讀方面上，更要以學生為中心來講課，讓學生深刻理解英語閱讀的內容。[1]

一、以學生為中心的初中英語閱讀教學的意義

學生是課堂的主題部分，更多時候還是需要學生自己來學習知識的，初中學生還不是比較成熟，在各個方面都需要老師的督促，尤其是學生的自主學習的能力，沒有哪一個學生是天生就喜歡學習的，所以需要老師和家長的監督來完成學習任務。老師在課堂上應該轉變傳統的觀念，讓現代化的教學模式普及到自己的教學課堂上，以學生為中心的課堂教學可以讓學生學習更多的知識，還能活躍氣氛，讓學生在學習中感受到快樂所在，從此，讓他們愛上學習。初中英語閱讀是英語中比較難理解的一個部分，需要我們去更多的聽從老師所講內容，課下不斷深入的理解，以學生為中心的初中英語閱讀教學，不論是對于學生還是對于老師都有重要的意義。

二、掌握初中學生的閱讀心理

學生的心理學習素質是學習的關鍵點所在，老師想要更好的掌握課堂學生學習的氛圍，我們首先要做的工作就是理解學生心理活動，讓學生覺得老師的課堂是真正以學生為主的課堂，不只是單純的說教式課堂。英語閱讀更是如此，英語閱讀能力是初中學生剛剛接觸較難閱讀的開始，所以說，想要有所提高，有所進步，就要注重學生心理的活動。教師學習心理學時必備的知識，想要提高自身的教學質量，一定要從學生的心理方面抓起。英語閱讀能力的提高絕非易事，首先教師授課時必須注意學生的注意力.因為注意力是學生取得好成績的基本心理條件。 所以，教學工作的重要的出發點事掌握初中學生的閱讀心理，讓學生帶著問題去閱讀，然后去解決問題。[2]

三、閱讀教學中常用的教學方法

語言的學習重要的一點就是提高理解能力，理解能力是整個語言學習過程中必備的能力，因為語言學習的重點是去交流，英語的學習的最終目標也是為了交流做準備的，我們應該努力提高學習英語的能力，讓學生從課堂中吸收更多的知識。英語閱讀是學生英語交流水平的最終體現。所以，老師要采取一定的教學方法，以學生為中心有效的教學。

1.復述課文。復述課文是最死板的提高英語閱讀能力的方法，但是它也是最有效的方法，復述課文可以讓學生理解課堂所學文章的內容，還可以讓學生在復述課文的時候，從課文中提取課文的關鍵內容，初中英語閱讀能力的提高是在不斷反復中提高的，我們應該用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。 這是老師的教學方法，老師想出辦法的同時也需要我們學生付出實踐，真正的從教學中體會英語知識的魅力，從而不斷提高閱讀能力。

2.表演課文、對話。以表演和對話的方法來教學，可以讓學生感受到老師的課堂是以學生為中心的課堂，并不是像傳統得課堂那樣死板，并不是只有老師講課學生聽課那么簡單，讓學生從表演和對話中提高英語閱讀的能力，讓學生真正的理解課堂的含義，只有以學生為中心的授課模式才是最有方法的授課模式，授課即是教學，教學水平的不斷提高還是需要學生的大力配合與支持。綜上所述，表演和對話是以學生為中心的初中英語閱讀中最有效的方法之一。

3.閱讀后的書寫鞏固。鞏固可以讓學生更加深刻的理解文章的主旨和大概意思，英語閱讀能力的提高一方面是靠老師有正確的教學方法，另一方面是靠學生的課后鞏固。學而不思則罔思而不學則殆，在每次做完英語的閱讀理解之后，我們應該以書寫的方式再鞏固一遍，讓自身對這篇英語閱讀體會的更加深入，這些筆頭練習對于學生鞏固課堂上的基礎知識起著不可低估的作用。學生的基本功扎實了，閱讀理解、完形填空、作文都會迎刃而解。

結語

隨著教育體制改革的不斷深入，初中英語教學也做出了很大的調整，英語教學從最初的注重英語語法教學和學生英語知識累積開始向培養學生的英語運用能力上轉變，而在教學的過程中，也從以老師的教為中心向以學生們的學為中心上轉移。英語的閱讀能力是學習英語知識的基本的能力，只有這種能力必備了，我們才沒夠在日后更好的應用英語來進行流利的對話，我們應該正確看待英語的閱讀理解，對英語有一個全新的認識，老師也要改變傳統的教學觀點，讓傳統觀念不再影響現代化的課堂教學，老師在英語閱讀教學上也要有深入的理解和教學方法，一切以學生為中心來教學，這種理念對學生的學習以及老師的教學都有很大的意義。在閱讀上和講課方面，老師也要掌握學生的心理，用眼睛去發現學生異常的心理活動。閱讀教學中常用的教學方法有復述課文法、表演和對話法自己閱讀后的書寫鞏固法。總而言之，不論采用什么樣的方法來講課，老師都應該以學生為中心提高初中學生的閱讀理解能力。[3]

參考文獻

[1]《英語課程標準》.上海教育出版社， 2000.

[2]范澤民.中學生英語閱讀能力的培養.中學外語教與學.2006.4

[3]《英語教師行動研究》.外語教學與研究出版社，2002