培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法

王宇

摘 要：高中階段學(xué)習(xí)的歷史學(xué)科實(shí)際上是對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑。因此，老師在開(kāi)展實(shí)際教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助他們建立以歷史素養(yǎng)為中心的意識(shí)。在新課改要求下，高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，我們老師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷以及人文意識(shí)。而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是我們十分重視的一個(gè)話題，在本文中我們針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)歷核心素養(yǎng)的有關(guān)途徑和方法進(jìn)行了分析和研究，為今后的教學(xué)工作者提高參考。

關(guān)鍵詞：高中 歷史學(xué)科 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

引言

在高中歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生理解歷史知識(shí)、歷史思維方式以及解答能力的一種培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成站在歷史角度上去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種習(xí)慣和素養(yǎng)。在目前的教育現(xiàn)狀下，教育者在教學(xué)過(guò)程中主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)多種教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及綜合能力，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)有一個(gè)掌握。[1]

一、樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的樹立對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，老師想要提高教學(xué)水平，首先應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立。而高中老師本身不僅要具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)技能，正確運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)作用。……