高中美術教學之我見

廖丹

摘要：世間的萬事萬物都是美好的，只是我們生在其中，沒有發(fā)現(xiàn)它們而已。對于美好的事物，我們需要發(fā)現(xiàn)它們，并且將它們記錄下來，那么，我們使用一定的繪畫工具將它們記錄下來的過程就是繪畫，高中美術教學亦是如此

關鍵詞：高中教育；高中美術；教學建議

伴隨著經濟突飛猛進的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對生活質量的要求也逐漸提高，在現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展過程中，我們開始注重對學生有關“美”的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學過程中我們只講求對學生書本知識的教學，現(xiàn)代的教育革除了傳統(tǒng)教學的弊端，開始對學生進行全面培養(yǎng)，而在這過程中，對學生“美”是必不可少的教育環(huán)節(jié)。作為一名高中美術教師，在此發(fā)表對高中美術教學的一些建議，希望對各位同行在教學過程中有所幫助。

一、培養(yǎng)高中學生對美術學習的積極性

做事積極是每個教師希望學生面對學習需要保持的態(tài)度，在教學過程中培養(yǎng)學生對學習的積極性對他們的學習總是有幫助的。西歐著名的“沙丁魚效應”（也稱為“鲇魚效應”）講述的是：挪威人喜歡吃活的沙丁魚，但是沙丁魚不愛動，被漁人捕撈上來不久就會死亡，于是漁夫就想了很多辦法，最后他們想到了將打撈起來的沙丁魚魚桶中放一兩條鲇魚，這樣是因為鲇魚好動，他們是沙丁魚的天敵，鲇魚處于本性就會一直追趕沙丁魚，這樣沙丁魚就會不停地逃命，然后不停地攢動，這樣就會保持沙丁魚的生命力，沙丁魚就不會死亡了。這個簡單的效應告訴我們，做事情要保持積極性。

這個道理也同樣運用在教學中，在高中美術教學過程中，一定要提高高中學生對美術學習的積極性，如果學生對所學習的知識都不感興趣，那么他們根本不會對學習上心，也就很難學好了，我們的教學就更加困難了。高中時期可以說是學生學習的巔峰時期，在繁忙的學習生活中，我們需要運用美術教學來緩解他們的學習壓力，美術創(chuàng)作本身就是一件很放松的事情，我們在教學過程中更應該輕松教學，減緩學生學習的壓力，這樣學生才能在學習繪畫的過程中逐漸對美術創(chuàng)作產生興趣，這樣才更加有利于我們做好高中美術的教學工作。

二、多與學生溝通，增強課堂有趣性

俗話說：“溝通是打開人們心靈的鑰匙；是連接人心靈的橋梁；是聯(lián)絡感情的紐帶。”由此可見溝通的重要性。作為一名高中美術教師，我們在教學中，要多與學生溝通，多注意課堂的有趣性，就如上文所說的“沙丁魚效應”一樣，我們要讓高中美術課堂變得活躍，那么如何多與學生溝通，增強高中美術課堂的趣味性呢？我的建議是在高中美術教學過程中多與學生發(fā)生互動，多跟學生在課堂上溝通交流，我們在教學過程中有什么不足的或是有需要改進的，或者是學生在學習美術過程中有什么困難，都可以在課堂上通過溝通的方式來解決。倘若在課堂上老師只顧自己講，不顧學生，學生只是聽，則教學的效果一定不好。作為一名高中美術教師，我們要在課堂中與學生多溝通，要與學生互動，例如：我們可以在課堂上通過對學生提問的方式或者讓學生相互討論的方式來提高學生在課堂的活躍度，以此來活躍課堂氣氛，增強課堂的有趣性。我們在課堂教學中還可以跟學生開展一些小活動，比如說給學生展示一些畫的圖片，讓他們猜猜這些畫的種類，或者讓他們猜猜這些畫的作者，這樣不僅可以增強課堂的有趣性，還可以擴展學生對美術作品的了解。所謂教學，本來就是雙方的事情，教與學是學生和教師兩個人相互的事情，只有多溝通，雙方配合才可以提高教學的效率。

三、不局限于一種作畫方式

在教學過程中我們需要打破學生局限思維的同時，也要打破我們教學的局限性。美術作品可以劃分為很多種，比如說有油畫、蠟筆畫、素描畫、水墨畫、簡筆畫等等，這些美術作品的種類各有各的優(yōu)點。作為一名高中美術教師，在平時的教學和調研過程中我發(fā)現(xiàn)一個弊端，很多高中美術教師只教學生畫一類畫，就比如說在課堂中只講授素描的相關畫法或者是只講有關水墨畫的相關畫法等等，其實，在我看來，這對于學生的美術學習是沒有多大好處的。對于高中美術教學我們不僅要教予學生相關的美術知識，還要讓學生盡可能多的接觸各式各類的美術作品，這樣才有利于學生更好地學習繪畫。在高中美術教學過程中，我不局限于一種美術作品創(chuàng)作方式，在課堂教學過程中我常變換著教學的形式，上一兩堂素描課，下次就上一兩次水墨課，這樣交替著教學，我們不會覺得教學壓力大，學生也會在高中美術學習過程中感覺很輕松。

四、注意培養(yǎng)優(yōu)秀的美術人才

美術課程在高中時期作為一門輔修課程，它不單獨考核學生，很多家長和學生都不重視美術這門課程，因此導致了美術人才的流失。作為一名高中美術教師，我們不僅需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時還需要有一雙發(fā)現(xiàn)美術人才的眼睛。并不是所有的人都具有繪畫天賦，但是對于具有美術創(chuàng)作天賦的人，我們做老師的一定要著重培養(yǎng)，但是我此時所講的著重培養(yǎng)并非我們口中所說的偏私。在高中美術教學過程中，我們需要發(fā)現(xiàn)教學過程中具有美術天賦的學生，具有美術天賦是難得的，因此在教學過程中，如果學生有專項發(fā)展美術的意愿，我們就應該對他們著重培養(yǎng)。也并不是所有的美術人才都是具有天賦的，也有很多學生對于美術創(chuàng)作并沒有太多天賦，但是他們很喜歡繪畫并且他們足夠努力，他們相信只要有足夠努力就可以創(chuàng)造出奇跡。對于這樣的學生我們同樣需要重點培養(yǎng)。

高中時期，學生的目標就是努力學習知識，以備戰(zhàn)高考。只有在高考中取得良好的成績，才有機會進入好的大學，其實并不是這樣，高考并不是所有考生的唯一出路，學生想要進入好的大學還可以通過藝考的方式。有很多的美術高材生都是通過自己的努力，并且通過了藝考取得好的成績進入好的大學。在教學過程中，倘若我們發(fā)現(xiàn)有對美術學習興趣極高的學生或者是想要學習美術繪畫的高中學生，我們一定要著重培養(yǎng)他們，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才。

綜上所述，在高中美術教學過程中，首先我們需要培養(yǎng)的就是學生對美術學習的興趣，學生只有具有極高的美術興趣才能夠學好高中美術知識。溝通是解決所有問題的橋梁，因此，在高中美術教學過程中我們一定要多與學生溝通，找到打開學生美術思維的關鍵所在，還要不斷提高教學趣味性，不斷提高學生學習美術的興趣。同時還要注重教學的形式，打破局限，最后就是要注重培養(yǎng)優(yōu)秀的美術人才，這樣才能更好的做好高中美術教學工作。