小學語文拼音教學設計與實踐的有效性分析

阿孜古力·阿吾提

摘要：拼音是語文教學中的重要組成部分，是小學生識字和學習語文其他知識的工具。重視拼音教學，積極尋求和實踐各種教學方法，培養小學生學習拼音的興趣是每一位語文教師應盡的義務。因此，在開展拼音教學時，充分調動一切可利用的資源，使教學方法盡可能呈現出多樣化，增強學生的拼音興趣，讓他們都能在不拘一格的方式中輕松愉快地掌握拼音知識，扎實拼音知識。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；指導

在漢語的學習過程中，拼音具有至關重要的作用。拼音是學生學習語文知識的基礎，拼音教學屬于符號性教學，抽象性強，作為語文教師，高度重視拼音教學，并且做好拼音教學活動的設計環節，采用多元化的、啟發性等的教學方法努力打造出一節節生動活潑的課堂教學環境，以此來不斷激發學生拼音的探索興趣。在小學語文漢語拼音教學中，我采用不拘一格的授課形式，靈活多樣的教學方法，積極努力地探索著一條學好漢語拼音的捷徑。

一、養成良好的聽說習慣

小學語文中的拼音教學不僅是學生識字的重要基礎，更是學習語文課程的重要前提。拼音教學是小學語文教學中的第一道難關，在小學生的學習生涯中，拼音是學好各科知識的基礎與前提，拼音對學生今后的學習發揮著至關重要的作用。拼音作為幼兒讀書識字的基礎工具，是學生進行語文深度學習的入門之匙，在學習拼音時要多鼓勵學生動耳、動腦、動手、動口，鼓勵他們積極發言，鼓勵他們大膽讀出聲來。這種積極發言的習慣，對提高學生的語言能力，提高他們的聽說技能意義重大，對及時反饋學生對內容知識點的掌握情況也大有益處。也可以讓學生自我創設語境，在語境中練習和運用漢語拼音能力。也有助于鍛煉學生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。從而進行有效的拼音教學，讓小學生扎實掌握拼音知識，為以后的學習打下堅實基礎。

二、趣味教學能提高拼音教學質量

拼音是小學教學中的一個關鍵，是學生識字學習的第一步，也是學生整個語文學習的真正開始。漢語拼音教學方法很多，只有構建起高效的課堂才能真正激發學生的學習興趣，才能不斷開闊學生的視野。另外，教師的執教水平、能力，學生的學習積極性，教學資源等因素都會對教學質量產生很大的影響。實踐證明，趣味教學法對提高拼音教學的成效發揮著積極的作用。傳統的教學模式單一，單調，導致學生缺乏學習興趣，拼音教學效果甚微。在趣味教學法的指導下，學生對拼音知識的學習積極性得以調動。例如，將生活經驗引入到教學中，增強了教學的生活感，使學生迅速理解、掌握拼音知識。如，在學習“e”時，教師可以把可愛的鵝引入到課堂中，為更好地促進學生學習掌握“e”做好充分準備。因此，不斷改進教學方法，將漢語拼音教得生動有趣，學生才會更樂學、更愿意去學，才能把拼音學得更好，學的扎實。

三、運用插圖法讀準音節，幫助學生理解拼音

在漢語拼音教學中，教材通常會對一些難度較大的音節、音節詞配備插圖。在學習的過程中學生可以觀察這些插圖，從中理解拼音所要表達的意思。通過看圖發音，孩子們也會慢慢領悟音節的內涵，掌握標準讀音。漢語拼音是學生學習其他知識的工具，是教師重要的教學工具之一，看圖學話則是最好的教學方法。以插圖作為切入點，展開教學，能夠實現幼兒認知到小學階段學習的順利銜接，教師要運用多種方法為學生順利學習拼音奠定良好基礎，為今后更好地理解和正確使用祖國的語言創造有利條件。因此，在課堂教學中，教學方法巧妙得當，也勢必會引起學生對拼音的長久興趣。在教師的教導下學生也能積極愉快地度過拼音學習中的一道道難關。

四、將拼音教學融于情景表演中

漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內容，學生要想學好漢字，打好拼音基礎是非常關鍵的，拼音還是幫助正在鍛煉語言能力的小學生學好普通話，強化閱讀水平和思考能力的得力“助手”。“情生于境，融于心。”情景相生，虛實結合。小學生都喜歡表演，剛步入一年級的小學生亦如此。順應學生的天性，讓他們動起來，當然這要“動”出點名堂，“動”出點樂趣，在“動”中有所得，讓拼音課堂真正成為孩子們喜歡的“動感地帶”。漢語拼音是枯燥無味的，要想讓小學生喜歡學、樂學，就需要教師將拼音教學變無味為有趣。充分抓住并發揮出教材中圖文并茂的特點，結合生活和學習實際，利用小學生善于模仿的特點，通過語言、動作表演等創設他們樂學的情境，讓他們都能夠生動有趣地學拼音。例如，小紅練唱，嘴巴張大“a、a、a”；公雞打鳴，嘴巴圓圓“o、o、o”；白鵝照鏡，嘴巴咧著“e、e、e”；……創設簡單的歌謠情景引導孩子學習，這些朗朗上口的歌謠更利于學生識記。在反復的表演練習中，孩子們很快掌握了這些字母，而且印象深刻。

五、引導學生在合作中學習拼音

在開展拼音教學的過程中，充分調動一切可利用的資源，積極開發教學的直觀性、趣味性，盡可能地使拼音教學方法多樣化，是提高學生學習效率，提高拼音教學效率的保障。學生之間合作學習拼音是非常有必要的。比如，同桌之間的合作，一名學生充當小老師，一位學生讀拼音。在合作中孩子們能夠體會到學習的樂趣，而且還能產生成就感。再如，開展“找朋友”游戲，同桌之間一人拿著韻母卡片，另外一人拿著聲母卡片，當教師說完一個音節后，學生要迅速找到對應的韻母和聲母，再聯系起來進行拼讀。如此，在合作學習的過程中孩子們的學習興趣也會愈加濃厚，學習的熱情也會更加高漲，拼音教學也能收獲理想的效果。

拼音的學習對學生掌握語言語感，掌握其他知識來說尤其重要。引導并幫助學生學好拼音是每以為語文教師的責任。作為語文教師，我們應當在實踐中結合現代教育的特點，積極探索出新的教育方式，使孩子們在趣味學習中掌握過硬的基礎知識。

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