新課標指導下的小學語文教學微探

石紅霞

摘要：江澤民同志明確指出：“必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育理念，教學模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教學成果的唯一標準，以及過于劃一、呆板的教育教學制度。”要實現這一轉變，關鍵在于改變學生的學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》也提出，要改革課程功能，課程結構，課程內容，要把“樂于探究”作為教學目標之一，強調課程結構要增強學生探究和創新的意識，提出教材要“有利于學生探究”。改變學生的學習方式，倡導探究性學習是課程改革的重要內容之一，是基礎教育改革的需要。課程改革應突出以人為本的思想，為此，開展探究性學習的研究勢在必行。

關鍵詞：新課標；小學語文；教學

新課標正影響著我們的教學行為、教學生活，這就要求我們在小學語文教學中必須理論與實際相結合，不斷地走進新課程、親近新課程，在探究中求發展，只有這樣才能更好的促進小學語文教學發展。下面，筆者結合自身的教學與實踐，談談對小學語文教學的認識和體會。

一、面向全體小學生，促進全面和諧發展

小學語文課程必須面向全體學生，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。另外，新課程標準要求發展學生的思維能力，應引起每一位語文教育工作者，特別是全體語文教師的重視。“培育學生熱愛祖國語文的思想感情”，“提高學生的品德修養和審美情趣”，是人文方面的內容。這些目標，應在理解和運用祖國語文，在聽、說、讀、寫的語文教學中，潛移默化、逐漸養成，從而提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

二、構建開放而有活力的語文課程體系

語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂樹立大語文教育觀就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容課程實施等的根本變革，構建開放而有活力的語文課程體系。在課程內容上，不僅語文教科書增加選讀、選學、選做的內容，教科書給地方學校留有補充鄉土教材的空間，而且鼓勵教師開發、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其富有活力，又要使教學走進自然，走向社會，探索形式多樣化。與自然社會生活緊密聯系的教學形式，可以說建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文課程體系。因此，應專門為學生推薦、選擇、提供一些適當的學習材料。這樣才能做到教學理論與實際相結合，激勵學生與教師的創新精神，為培養面向未來的全面發展的高素質人才，奠定基礎。

三、倡導自主、探究的學習方式

小學語文課程要根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。改變學習方式，由過去的傳授式學習變為自主、探究式學習，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求。真正以學生發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力，學習方式的改革是重要手段，或者叫必經之路。因此，確定教學內容，選擇教學方法，設計評價方式，都應有助于這種學習方式的形成。學生是語文學習實踐的主體，因此語文教學必須重視充分發揮和調動學生語文學習的主動性、積極性，語文教學必須以培養學生獨立學習與運用語文的能力為中心。要充分發揮學生學習的自主性，可讓學生去閱覽室或圖書館自修；允許學生自主選修課程，除必修課外的活動課、選修課，應讓學生自主選修，即使是必修課，其部分內容也應允許學生自主選學；提倡自主思維、獨立思考，具有個性特色的思維特別重要，因為這樣的思維往往具有創造性成分：提倡一文多問，提倡求異思維，培養批判精神和質疑品質，培養強烈的好奇心和豐富的想象力。

四、重視小學語文實踐教學

語文是實踐性很強的課程，要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養。以往我們有一種失之偏頗的認識：認為小學語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎、有語境、有資源。這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感情習得，逐漸掌握運用語文的規律。在小學語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握的能力。

總之，在小學語文教學中要想更好貫徹實施語文新課程、新標準，我們必須不斷審視我們的小學語文教學觀念、教學方法，樹立新的人才觀、質量觀、課程觀。在反復實踐中，不斷提高教學水平和能力，全面提高語文教學水平。