高中數學的學習方法和創新精神的養成分析

叢丹

摘要：為了保證高中階段數學課程有良好的教學質量，應認識到高中階段數學知識的特點，并能結合高中數學知識特點做好學習方法以及創新思想養成工作。本文就高中階段數學的科目學習方法以及創新思想的養成進行了分析。

關鍵詞：高中；數學；創新精神；學習方法

高中階段數學課程有著難度高、抽象性強的特點，這也就會給高中生的學生帶來一定的難度。而高中又是學習數學知識的關鍵階段，無論是對于學生的未來發展還是升學需要，都要求學生能掌握扎實的高中數學知識。因此也就需要教師能培養學生具有良好的學生方法以及積極的創新精神，讓高中生在學習數學知識的時候有更好的效果。

一、培養高中生掌握合理高效的學習方法

和之前初中階段的數學科目內容相比，高中階段的數學科目在難度上有所提升，在學習高中數學知識的時候，僅僅依靠大量的習題練習難以完全掌握高中階段數學知識的精髓，在學生進行高中數學知識學習的時候，良好的學習方法也是不可缺少的，需要教師培養高中生良好的學習方法，促進學生學習高中數學知識時候的成效。

（一）培養學生具良好的習慣。

高中階段數學知識不僅內容和復雜，并且知識總量較多，提升學生數學成績的時候難以一蹴而就，都需要學生能持續對數學知識進行研究，這樣才能讓學生在反復研究、理解中掌握數學知識的精髓。在實際的教師教學中，首先要能培養學生課前預習的習慣，讓學生能對課程內容有進一步的理解，這樣學生就能帶著疑問聽課，大大提升課堂學習效果。課前預習的最大優勢在于，學生能在課前預習中發現學習的難點，一旦學生明確了自己的欠缺的地方，那么在教師講解相應知識點的時候也就能更加專注的聽講，促進學生課堂學習質量的強化。之后，教師還要能培養學生課后復習的習慣，學生在課后復習中就像相當于再次學習了一遍數學知識，不僅能起到鞏固數學知識牢固度的效果，同時還能起到達到溫故而知新的效果，讓學生的學習效果發生巨大的飛躍。

（二）循序漸進的學習方法。

由于高中生自身年齡較小、高中階段數學知識較難等因素的影響，高中生在學習數學知識的時，一旦遇到了難以解決的問題就會極大的影響學生學習的積極性以及學生的自信心，甚至會導致學生學習中出現退縮的情況，不利于學生對數學知識的學習以及理解。這種情況的出現和高中生急功近利的學習心理以及學習習慣有較大聯系，對高中生數學方面知識學習效果影響較大。其次，還有部分高中生在學習的階段中，一旦取得了一些成績之后就會沾沾自喜，甚至部分高中生還會出現驕傲自滿的情況，而這些學生在后續的學習中一旦遭遇到困難，那么給學生造成的消極影響也就會更加的明顯，使學生的心理狀態、學習狀態出現起伏，不利于學生的正常學習。

而整個高中階段數學知識的學習是一個漫長的過程，需要學生能不斷積累數學知識，因此在高中學習的階段中也就更需要學生具體循序漸進的學習方法。為了能讓學生養成循序漸進的良好學習習慣，教師在教學中要將教學知識分解成多個部分，讓學生體會到“高難度數學知識也是由基礎知識變化之后組成的”這一思想，這樣也就能在學習中遇到難題的時候能不斷的進行嘗試，讓學生逐漸具備循序漸進、鍥而不舍學習方法，讓高中生在未來的學習中有更大的進步。

（三）以數學科目特點為基礎的合理學習方法。

高中階段數學科目的知識在抽象性、邏輯性方面有突出的特點，這些特點在給學生學習制造了一定難度的同時也能起到培養學生邏輯思維能力、創新能力的效果，更有助于學生分析問題能力、解決問題能力的強化。學生在進行數學知識學習的時候，要能根據這些特點來采取相應的學習方法，讓學生的學習有更為良好的效果。

另外，在學習數學知識的時候還要注意習題練習的重要性，在學習相應數學知識點同時輔助以相應的習題，這樣就能相應知識點的記憶更加的清晰，也能增加學生對于相應數學知識的理解。但在學生進行相應習題練習的時候也不能盲目的增加數學習題練習量，要能根據學生自身情況，有重點的進行數學知識練習，這樣才能讓數學練習題發揮出最大的價值。

二、高中數學教育中學生創新意識的養成

（一）鼓勵提問和質疑。

所有的創新，離不開對事件本身的質疑。只有發現問題，才會想辦法去解決問題，才會形成一定的創新意識。高中數學知識的教授對學生而言本來就存在很多難以接受的點，鼓勵學生大膽的提問，對命題和真理大膽的質疑，而不是用搪塞的方法把學生的創新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態度，用引導的方式來處理學生們的提問和質疑，嘗試一題多解的方法來拓寬學生的思維方式，用對命題真理推演的過程提高學生的發現和分析能力。

（二）發展學生的探索能力。

高中的數學學習不應該知識簡單的接受和模仿，還應該多多自主探討，嘗試合作交流，培養自學的方式。多樣性的學習，能放拓寬學生的思維方式，對創新能力的培養有著促進作用。發展學生的自學能力。自學能力是實現學生終生學習的基礎，是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開手腳，給予學生們充分的時間，引導他們自主學習。形成了自主學習，就形成了自主思考的能力。

三、結束語

高中階段數學知識對于學生未來成長以及升學都極為重要，但高中數學知識同時還有著難度高、抽象性強的特點，給學生的學習制造了較多難點，不利于學生的學習。需要學生在學習數學知識的時候能運用合理的學習方法，并能積極的做好創新，使得學生的學習效果能有全面的強化。而在這一階段的學習中，教師也要能做好引導工作，讓學生逐漸養成良好的學習習慣以及創新精神，實現高中生數學科目學習質量有顯著提升。

參考文獻

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