淺談如何在初中英語教學中培養學生的發散性思維

薛立偉

摘 要：本文主要結合自己在英語教學實踐就中如何在初中英語課堂教學中運用各種教學手段去激活學生發散思維方面進行探討，以更好的激發學生學習英語興趣，促進學生語言交際能力及綜合能力的提高。

關鍵詞：初中英語課堂 培養 發散思維

初中英語新課標中明確規定了“構建與完善適應素質要求的新課程體系，使課堂教學與現代建設相適應，以利于學生全面發展，逐步建立學生全面發展的多元的科學評價指標體系，重心要向學生的發散思維能力傾斜。”的指導方針。那么，作為一線初中英語教師又該如何在英語課堂教學中去激活學生的發散思維呢？

一、創設良好的英語學習語言環境去激活學生發散思維

語言學家認為，語言學習都需要特定的語言環境，學生在英語的學習過程中，需要我們教師努力去創造一個特定的能使學生產生共鳴的語言環境，運用各種手法，如結合現代多媒體技術去把教材進行深加工，運用一些圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法，創設良好的英語語言環境，把真實的生活帶進課堂，讓學生有身臨其境之感，使學生產生求知內需，求異思路，極大地發揮學生的內在動力，從而去激活學生的發撒思維。

二、運用聯想歸納的教學方法去激活學生發散思維

在英語學習中，知識是能力、素質的載體，是激活學生發散思維的基礎，英語知識（包括語音、詞匯、語法等）博大精深，教學內容豐富多彩，知識點縱橫交錯。……