淺談初中現代詩歌教學

摘 要：隨著新課改的深入實施，初中現代詩歌教學也亟待改善，本文對初中現代詩歌教學的應用問題加以探究，以期提高中學語文現代詩歌的教學效果，提升學生語文素養。

關鍵詞：初中課堂教學；現代詩歌；語文素養；教學效果

孔子就曾說過：“不學詩，無以言。”這句名言充分體現了詩歌對人們學習和生活的重要意義。筆者結合自身的教學實踐經驗，從“運用課堂提問激發學生對現代詩歌的學習興趣”“通過多媒體教學提升學生對現代詩歌的理解能力”入手，展開深入討論。

一、 初中階段現代詩歌教學的意義

隨著新課程改革的深入實施，學校以及教師對人文教育及素質教育的重視，大量風格迵異的現代詩入選教材，為初中現代詩歌課堂教學煥發了新的生機。詩歌是詩人對社會生活和自身情感體驗的高度凝練，是歌頌真、善、美的典型范例。學生通過對現代詩歌的學習，可以有效培養自身的文學素養，為今后的閱讀寫作打下夯實的基礎。

二、 初中階段現代詩歌教學的應用策略

1. 運用課堂提問激發學生對現代詩歌的學習興趣

現代詩歌蘊藏著豐富的精神營養，對青少年形成良好的語言基礎、文學素養起到了重要的作用。但是教師在教學中，要想讓學生深入領會現代詩歌的精髓還是有一定難度的，因此筆者在教學的過程中，運用有效的課堂提問來引發他們對所學知識的關注。在教學《天上的街市》時，筆者借助課堂提問與學生進行互動交流，以下即為教學過程。

師：“今天我們來學習現代詩歌《天上的街市》，我們沒有見過天上的街市是什么樣的，請大家來說說日常生活中見到的街市是什么樣子的？”

生1：“離家不遠的街市到了晚上就變得特別熱鬧，有賣各種各樣東西的，也有賣小吃的。”

生2：“夜晚的街市上會看到很多燈，尤其到了冬天能照亮我下課回家的路，感覺特別溫馨。”

師：“詩人在寫作的過程中運用了怎樣的聯想？”

生1：“詩人聯想到牛郎和織女騎著牛兒蹚過清清淺淺的天河自由往來于天街上，牛兒是他們的媒人，整個畫面讓人感到溫暖幸福。”

生2：“古代傳說中牛郎織女雖然相愛，卻沒能過上幸福的生活，詩人卻按照自己的想法改變了故事的結局，讓他們過上了幸福的生活，體現了詩人對美好生活的向往。”

為了能讓學生更好地理解現代詩歌的寫作特點，筆者接下來讓他們通過高聲朗讀全文、重點語句欣賞、續寫句子等方法，體會詩歌中所運用的修辭手法以及寫作特色。筆者通過課堂提問引發了學生的學習興趣，加深了他們對課本知識的深入思考。

2. 通過多媒體教學提升學生對現代詩歌的理解能力

詩歌是詩人對社會生活和自身情感體驗的高度凝練，能帶給人美的享受，它體現了時代精神因此也能起到文化開發的作用。傳統的教學方式中，教師口述、學生想象的教學方法很難讓其感受到現代詩歌中的美，因此，筆者在課堂上將多媒體技術與傳統教學完美融合，以此引發學生的情感共鳴。例如，在教學冰心的現代詩歌《紙船·寄母親》一課時，筆者便充分利用多媒體教學，在課堂伊始向學生提問道：同學們小的時候都用紙折出過哪些有趣的東西？小的時候父母有夸獎過你們嗎？說話期間筆者利用多媒體視頻播放了事先準備好的圖片，畫面上展示出了很多生動有趣的折紙成品，有栩栩如生的仙鶴、活靈活現的金魚、娟秀美麗的玫瑰花、高大威猛的變形金剛，學生看了都不由地驚嘆起來。接下來畫面一轉，在海面上漂浮著許多的小紙船，開始紙船還能輕輕漂浮在海面，沒過多久就被大浪打濕沉入了海底，此時伴隨著畫面響起憂郁的背景音樂，學生的心都隨之一沉。筆者趁勢問道：詩人想把自己親手做的紙船送給遠隔千山萬水的母親，希望紙船能夠漂過大海回到母親的身邊，她的愿望能實現嗎？疊紙船送給母親表達了詩人怎樣的心情？學生紛紛發表自己的看法，有的說紙船是不可能漂過大海來到母親身邊的，看到紙船沉入海底自己也很難過；有的說詩人是借紙船表達了自己對母親的思念之情，讓母親看到紙船只是自己的一種美好愿景，還有的說詩歌表達了詩人永不放棄的堅定決心，也表達了她對母親的愛……接下來讓學生重點學習詩人借助具體形象來抒發感情的手法，并在課堂教學中讓他們進行寫作實踐，用借物抒情的寫作手法把對親人、朋友、師長的思念之情寫出來。由此可見，多媒體技術與傳統教學的完美融合可以有效提升課堂的教學效率，加深學生對現代詩歌的理解能力，調動他們學習現代詩歌的積極性。

現代詩歌教學不僅能使學生學到更多的知識，還能促使他們發現生活中的美，收獲更加豐富的情感體驗。由于受到應試教育的影響，就目前現代詩歌的教學現狀而言還沒有引起廣大家長和學生的足夠重視，因此，教師在教學的過程中要想方設法地激發學生的學習興趣，提升他們的文學素養，讓現代詩歌在初中語文的教學課堂上煥發出新的生機與活力。

參考文獻：

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作者簡介：

吳仙浪，貴州省遵義市，貴州省遵義市習水縣二郎中學。