談培養(yǎng)競爭意識在班級管理中的作用

摘 要：當今社會充滿競爭，和諧社會呼吁良性競爭。培養(yǎng)學生的競爭意識，樹立正確的競爭意識是現代公民的必備品質。只有創(chuàng)造出良性的競爭才能培養(yǎng)出好的人才，才是現在社會所需要的人才。當然一個人的這種良性競爭意識不是一兩天能說到做到的，要在平時的班級管理的點點滴滴中不斷灌輸，讓學生在長期的摸索中養(yǎng)成。

關鍵詞：競爭意識；班級管理；良性發(fā)展

競爭意識是人在工作、學習、生活以及各種競賽活動中產生的希望勝過別人的心理傾向。在學習過程中，競爭意識是影響學習效果的非智力因素之一，是激發(fā)學生行動的主觀原因，是學生行動力的內部動力，是學生開展自我教育活動、完成學習任務、實現自身目的的前提，在班級管理中發(fā)揮著重要作用。

一、 培養(yǎng)學生競爭意識的必要性

人類從古至今，總是生活在各種各樣的競爭之中，如果缺乏競爭意識，自然就缺少奮斗和進取的動力。“有競爭才有進步。”尤其是在當今競爭這么激烈的社會里，競爭意識的強弱，將左右你的成敗。青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。青少年的競爭意識如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。

正是因為有了強大的競爭對手，讓可口可樂與百事可樂在競爭中獲得了雙贏。有良好的競爭意識，可以取人之長，補己之短，處處爭先，將會幫助你取得巨大的成功。在教學中我們把這種競爭意識灌輸給學生，使學生各個方面的積極性大大提高，把這種良性競爭的意識引進教學，有利于形成良好的班風、學風；有利于學生將來面對生活中各種各樣的競爭。

二、 課堂教學中培養(yǎng)競爭意識的途徑

（一） 在作業(yè)中爭一爭，激發(fā)學生的斗志

開學初，我按照學生學習成績和思想表現把學生分成好、中、差三個等級，然后分別調配到四大組中，使各組成員的情況基本相同，然后推選出一名大組長（本組有威信的同學）。最后我制定了作業(yè)競賽制度：作業(yè)分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次，優(yōu)秀得3分，良好得2分，合格得1分。還在教室里設立了“競爭欄”。每次在班隊課時間統(tǒng)計各組的得分情況，先把作業(yè)本都發(fā)回去，然后當著全班學生讓他們站起來，我把各組獲得的分數記在“競爭欄”上。每當這時，學生們的心情是激動的，當一組同學站起來時，另三組的同學都會齊刷刷地用銳利的目光望著他們，同時嘴里不約而同地輕輕數起了站起來的人數：“1，2，3，…”此時，那些獲得好評的同學露出了開心的笑容，心里暗暗下決心，為了本組的榮譽，下次作業(yè)一定要做得更好！而那些作業(yè)做得不好的同學，覺得無臉見本組的“同胞們”，羞愧得不好意思抬起頭來。這時候，我抓住時機，適時給他們“打氣”，告訴他們：“不能氣餒，你們行的！為了本組的榮譽，只要努力，下次加把勁肯定能成功的！”我還教給他們取得好成績的方法。

（二） 在考試中比一比，激發(fā)學生的成功感

美國的管理大師唐納·肯杜爾，針對競爭有過一番精彩的講話，他說：“有很多人生活茍且，毫無競爭之心，最后抑郁而終。對于這類人，我只感到悲哀。打從做生意以來，我一直感激生意競爭對手。這些人有的比我強，有的比我差；但不論其行與不行，他們都令我跑得更累，但也跑得更快。事實上，腳踏實地的競爭，是足以保障一個企業(yè)的生存的。由于競爭我們工廠更具現代化，員工受到更多的訓練，生產規(guī)模亦隨之擴大。因此，競爭比榮耀、野心、利益更能推動一個公司的業(yè)務。”

這段話道出了競爭的哲理。作為一個員工，只有敢于參與和善于參與市場競爭，才有經營成功的機會，這兩者缺一不可。同樣，在教學中我抓住初中學生愛面子、不認輸的特點。加上之前我聽過魏書生老師的一個講座，他提出了讓學生定下一個要趕超的對象，并寫出要趕超的理由，同學的成績就會有所進步。我想這也是一個培養(yǎng)學生競爭的好辦法吧。

（三） 培養(yǎng)學生健康的競爭心態(tài)，勝不驕、敗不餒

現代教育培養(yǎng)觀對成才的標準有了新的認知層次，看一個人是不是合格的人才，不僅要看他的知識和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。競爭意識是當代和未來社會人才必備的素質之一，為此，教育工作者就必須針對學生的實際，努力培養(yǎng)學生具有正確的競爭意識和競爭能力，那么，我們該如何培養(yǎng)當代中學生正確的競爭意識和競爭能力呢？對此，我認為應該做到以下幾點：

1. 教育學生理性地對待競爭。競爭包括兩個層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理。要使學生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎上進行競爭。別人進步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現，應該予以徹底地消除。有關這部分的內容，我多次開展專題主題班會進行思想教學。

2. 教育學生采取正確的手段競爭。競爭要憑借自己實實在在的苦干贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經常灌輸給學生，并在活動中加以實施。

3. 教育學生在合作的基礎上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不是冷酷無情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調要培養(yǎng)學生的合作精神，教師應在鼓勵學生競爭的同時，強化學生的合作意識。合作意識的培養(yǎng)，教師要進行口頭教育，還要與教育教學內容有機地結合起來，唯此，學生的人格才會得以全面地發(fā)展。擁有競爭意識能推進個人的發(fā)展，所以，我們教師在教育教學活動中，應該抓住機遇，不失時機地創(chuàng)設條件，鼓勵學生積極參與競爭，培養(yǎng)并強化他們的競爭意識，以增強他們適應未來社會的能力。

總之，在教學中本著培養(yǎng)學生的競爭意識，不求人人成功，但求人人進步的理念，通過競爭教育有利于我們的教學質量的提高，讓學生形成正確的競爭意識觀念，有利于學生將來面對生活中各種各樣的競爭。

參考文獻：

[1]魏書生——班主任工作漫談[M].漓江出版社，2007年10月第5版.

作者簡介：

張樹駒，廣東省信宜市，信宜市教育城小學。