眾創(chuàng)背景下的中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李嘯

摘 要：創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΓS著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，為了能夠更好地幫助畢業(yè)生就業(yè)，在高校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。本文主要分析了當(dāng)前眾創(chuàng)背景下我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、積極意義以及發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路等等。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng) 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及積極意義

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)處于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有利的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期根據(jù)我國(guó)戰(zhàn)略定位、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壹基金高校教育發(fā)展等多方面的因素而制定的，在創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)新的理念，使創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育能夠有機(jī)地結(jié)合，以創(chuàng)新為本質(zhì)，互相支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力，并不是要讓每個(gè)學(xué)生都都去自主創(chuàng)業(yè)，而是要讓學(xué)生有過(guò)硬的心理素質(zhì)和良好的創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，這才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的本質(zhì)目標(biāo)。[1]

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有顯著的積極意義，一方面，在高校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，包括市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、成本的控制等等，這些都能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展能夠有效減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，眾所周知當(dāng)前我國(guó)就業(yè)壓力非常大，畢業(yè)生多但是就業(yè)崗位少，競(jìng)爭(zhēng)大，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一部分的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這就在一定程度上緩解了當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的一大問(wèn)題；此外，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠在一定程度上形成以創(chuàng)新為主的高校校園文化，通過(guò)學(xué)校在校園中的宣傳與推廣，例如舉辦各種實(shí)踐互動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在高校中形成活潑創(chuàng)新的校園氛圍。[2]

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路

1.積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的一部分，能夠有效提高人才的實(shí)踐性，因此為了實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展我們應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)可以分為校內(nèi)校外兩種，在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到自身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和校園規(guī)劃來(lái)進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，我們常見(jiàn)的大學(xué)科技園、孵化器等等屬于校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)多指學(xué)校和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的，一部分是學(xué)校定期送學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，還有一部分則是高校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供資金，在高校內(nèi)部建立實(shí)踐基地，為企業(yè)訓(xùn)練人才。這兩種方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)展校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)，又要發(fā)展校外的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)更好地促進(jìn)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.進(jìn)一步完善課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系還不夠完善，為了能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)健的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一個(gè)良好的環(huán)境。首先，我們應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程中的比例，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)設(shè)置，當(dāng)前我國(guó)高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)安排普遍比較少，只有保證足夠的課時(shí)數(shù)量才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)數(shù)量；其次在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上都是單純的理論宣傳，沒(méi)有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣就不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，只有將理論與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來(lái)才能更好地為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；再次，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持更加科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，改變以往以試卷成績(jī)?yōu)橹鞯哪Ｊ剑瑢⑾嚓P(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)以及實(shí)踐活動(dòng)等多方面的表現(xiàn)都算在內(nèi)，根據(jù)這些來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，更加科學(xué)、具有能動(dòng)性，能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育說(shuō)到底還是教育的一種，在教育中教師的作用是非常重要的，直接影響著教育的效果，因此，為了能夠在眾創(chuàng)背景下更好地進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要注意進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)注重普通教育與特殊教育相結(jié)合，普通教育是指教師平常對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特殊教育則是在普通教育之外的補(bǔ)充。因此，一方面我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)水平；另一方面則應(yīng)當(dāng)要求一些優(yōu)秀的企業(yè)家、成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者或者一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)為高校的學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，此外還可以舉辦一些論壇、講座、實(shí)習(xí)之類的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生接觸更加鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的例子，在實(shí)踐活動(dòng)中受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生有更加深刻的印象。

4 .轉(zhuǎn)變理念，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

理念對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義，因此為了更好地促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，相關(guān)部門(mén)、高校管理者以及教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中的發(fā)展。當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，只把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為提高學(xué)生就業(yè)率的一種途徑，甚至認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只不過(guò)是一種形式，在這種理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中一直處于比較邊緣化的地位，不能夠很好地發(fā)揮作用。為了改變這種現(xiàn)象，相關(guān)部門(mén)級(jí)高校管理者應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中所起到的作用，一方面要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程；另一方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金和政策支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展能夠有一個(gè)保障體系；此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如扶助一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)的建立及日常運(yùn)行，鼓勵(lì)在校園內(nèi)開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽和活動(dòng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地發(fā)揮其作用。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的眾創(chuàng)背景下，高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的，對(duì)學(xué)生以及社會(huì)的發(fā)展都具有積極的意義。為了能夠更好地在眾創(chuàng)背景下開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)、進(jìn)一步完善課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)并轉(zhuǎn)變理念，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳琳；地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐；中外企業(yè)家；2017年16期

[2]王迷迷；郝立；姜昌金；眾創(chuàng)空間發(fā)展對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的影響探究；信息技術(shù)與信息化；2016年04期