初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展的靈魂，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中也是任重而道遠(yuǎn)，需要以課堂為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且在實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上注重發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多思考敢于講出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)踐生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；政治課堂；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

一、 引言

初中階段是連接小學(xué)與高中具有承上啟下作用的重要時(shí)期，因此教師在貫徹落實(shí)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育新理念過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活來(lái)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。下面，本人在自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不斷的探索總結(jié)，就如何有效的在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一談自己的看法。

二、 以課堂為核心，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中階段是學(xué)生建立初步價(jià)值觀的重要時(shí)期，同時(shí)學(xué)生也處于青春期，是創(chuàng)新思維活躍，反應(yīng)敏捷，接受知識(shí)速度快的黃金學(xué)習(xí)時(shí)代。因此，在初中政治教學(xué)中，教師在課堂中給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該著重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在貫徹落實(shí)新教育理念的過(guò)程中，需要以課堂為核心，求真務(wù)實(shí)，用教材上的具體事例來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的思想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在授課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂大多數(shù)都是教師說(shuō)問(wèn)題，然后呢，自己回答一下，最后再來(lái)一句“對(duì)吧”這種自問(wèn)自答的教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生用教材背景進(jìn)行獨(dú)立思考，所以正確的提問(wèn)方式應(yīng)當(dāng)是，教師提出問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行回答，有需要的話可以適當(dāng)給一些提示，整個(gè)思考過(guò)程應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生，以課堂為載體，以學(xué)生為主體，用具體的事例來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并且解決問(wèn)題，進(jìn)而提高創(chuàng)新思維。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的慣性思維，在創(chuàng)新思維的具體養(yǎng)成過(guò)程中，慣性思維往往是限制學(xué)生想象的一個(gè)主要障礙，往往會(huì)禁錮學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生的思想會(huì)向標(biāo)準(zhǔn)答案，生活常態(tài)方面進(jìn)行靠攏。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自我，積極大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)想法，對(duì)了的及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了的則需要教師從側(cè)面加以修正，從而真正起到鼓勵(lì)并發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。另外，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的載體是課堂，但課堂有效教學(xué)的前提又是學(xué)生的積極參加，踴躍發(fā)言。因此，教師還需要注重課堂教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種自由，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷的加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，踴躍發(fā)言，在一點(diǎn)一滴中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而貫徹落實(shí)在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教育理念。

三、 在實(shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力

初中階段是小學(xué)和高中的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生剛從接受知識(shí)的懵懂年齡向高中時(shí)代過(guò)渡，同時(shí)這也是一個(gè)承上啟下的重要時(shí)期，所以說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，在建立起優(yōu)秀習(xí)慣的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，引導(dǎo)學(xué)生由多方面，多角度，全面思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的政治課堂中，教師需要以教材基礎(chǔ)，以案例為參考，用實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并且注重發(fā)展學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的融會(huì)貫通能力，從而做到學(xué)以致用，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際課堂，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生用課本知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這個(gè)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生積極思考是至關(guān)重要的，例如，“燈把黑夜?fàn)C出了一個(gè)洞”就出自于小學(xué)生之手，因此，教師應(yīng)當(dāng)以倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主，并且適當(dāng)引導(dǎo)，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，教師還可以在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生積極參加合作討論，在合作探究中尋找靈感，互相進(jìn)步。例如，將對(duì)同一事物有興趣的人聚集為一個(gè)小組，給出一個(gè)探究主題，然后就這個(gè)主題讓學(xué)生積極大膽說(shuō)出自己的想法，從而在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法，這個(gè)時(shí)候，不一定是標(biāo)準(zhǔn)答案，但重點(diǎn)在于學(xué)生的積極思考，敢于創(chuàng)新。比如說(shuō)，蒙娜麗莎神秘的微笑，一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，每位學(xué)生也都會(huì)有自己的想法和對(duì)案例的看法，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 注重實(shí)踐生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于提高學(xué)生學(xué)會(huì)用教材的理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，這樣才能夠在新教育理念中培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求創(chuàng)新型人才。因此教師在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注重實(shí)踐生活，從而提高創(chuàng)新能力。例如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，關(guān)心時(shí)政，并且用實(shí)際問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)，比如說(shuō)，老人摔倒扶不扶問(wèn)題，當(dāng)實(shí)際生活中遇到，是扶？還是不扶？亦或者是如何才能既幫助了老人，又不至于自己陷入輿論風(fēng)波。在政治課堂教學(xué)中，將教材的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生感興趣的事情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)赜^看一些電視節(jié)目，例如《經(jīng)濟(jì)與法》《法治在線》《今日說(shuō)法》等用實(shí)際案例去思考總結(jié)法律知識(shí)的節(jié)目，進(jìn)而在課外對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次有了一個(gè)更大的拓展，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行總結(jié)，用大量的知識(shí)積累，案例學(xué)習(xí)來(lái)將理論聯(lián)系實(shí)際。另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課下，則著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在具體的實(shí)施過(guò)程中，還需要廣大教育工作者的共同努力，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)也只有當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)踐與理論相融合了，才能夠提高學(xué)生用教材理論知識(shí)解決實(shí)際生活矛盾的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的具有創(chuàng)新能力的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

岳林軍，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣三角城學(xué)區(qū)。