農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的問(wèn)題與出路研究

劉珊珊

摘 要：自2001年小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)以來(lái)，它就成為了爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，而小學(xué)英語(yǔ)的課程改革更是成為大家關(guān)注的熱門話題。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)討論農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的必要性，通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)課程改革的問(wèn)題研究，試圖找到未來(lái)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的改進(jìn)方法和努力方向，從而促進(jìn)每個(gè)適齡兒童在合作、友好的環(huán)境中健康、幸福、有尊嚴(yán) 、有個(gè)性 、有責(zé)任感地成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 課程改革 小學(xué)英語(yǔ)

課程是教育的核心，課程改革是教育改革的突破口。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)受到了越來(lái)越多的重視。但農(nóng)村小學(xué)課程改革是基礎(chǔ)教育課程易被忽視的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革更是在不斷的挑戰(zhàn)與開(kāi)拓下艱難前行。[1]

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的必要性

美國(guó)威斯康星白水大學(xué)（University of Wisconsin-Whitewater）終身教授，國(guó)際教育榮譽(yù)學(xué)會(huì)（KDP）國(guó)際事務(wù)委員會(huì)共同主席梁國(guó)立教授曾提出“不要帶血淚的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)”，“不要把孩子與洗澡水都潑了”等觀點(diǎn)引起廣泛關(guān)注和深思：傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是很死板老套，缺乏趣味兒的，即使是一個(gè)很有效的教學(xué)方法在重復(fù)單調(diào)的使用下，也變得無(wú)新意和樂(lè)趣，這樣奉行分?jǐn)?shù)至上的理念，完全以完成認(rèn)知性目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)，以知識(shí)和技能為教學(xué)關(guān)注中心的課程，無(wú)法達(dá)到師生間的平等交流，積極對(duì)話，智慧分享；它不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，和現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育需求背道而馳，更沒(méi)能體現(xiàn)新式教育對(duì)廣大學(xué)生的人文關(guān)懷。……