習(xí)作起步?讓修改同行

張艷

摘 要：小學(xué)作文包括“寫”和“改”兩個(gè)部分，是小學(xué)語文教育的重要組成部分。古人云：三分文章七分改，由此我們可以看出，好的文章不僅是寫出來的，更是改出來的。作者通過對(duì)作文的自改，不但能夠使得文章更加精煉，而且還能夠提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。本文著重針對(duì)如何更好的提升小學(xué)生的作文自改能力為中心進(jìn)行了深入的探討分析，旨在提高小學(xué)生的作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作能力 作文自改 策略

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，作文自改課堂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要研究領(lǐng)域，因而也就提出了更加嚴(yán)峻的要求。新課改中明確提出：要全面加強(qiáng)學(xué)生的作文自改能力，同時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)和他人交換修改的好習(xí)慣，以此來不斷提高自身的作文寫作能力。在這一過程當(dāng)中，老師占有至關(guān)重要的地位，那么，老師該如何才能在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中潛移默化的提升小學(xué)生的作文自改能力呢？[1]

一、充分激發(fā)自改興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與修改

1.故事激趣

古往今來，歷史上很多的寫作名家非常的重視對(duì)文章的修改，以求更上一層樓。例如：著稱我國(guó)“唐宋八大家”之一的北宋著名文學(xué)家王安石，在寫“春風(fēng)又綠江南岸”這一句時(shí)的時(shí)候，詩(shī)中的一個(gè)“綠”字經(jīng)過了反復(fù)推敲，多次的修改，先后從“到”、“吹”、“過”、“來”、“駐”……一直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。其實(shí)這樣的名人作家反復(fù)推敲文章的故事還有很多，在小學(xué)階段，學(xué)學(xué)往往能對(duì)很多故事感興趣，因而老師就可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來講述一些故事給學(xué)生聽。