淺談現代信息技術在初中思想品德課教學中的應用

摘 要：

計算機多媒體技術以其直觀、生動、形象、靈活、實用的特點為教學提供了廣闊的平臺，尤其是在教育改革的背景下，對學生的學習積極性激發，培養學生的自主學習能力尤為重要。計算機多媒體教學模式突破了傳統教學的時空限制，使得師生交流更加無障礙，更加自由，多媒體技術在思想品德課的使用，對激發學生學習興趣、道德情感，形成良好的道德品質，增強課堂活力起著積極的作用。

關鍵詞：現代信息技術；思想品德課；興趣；感悟

一、 創設了生動情景，激發了學生興趣

在思想品德課程教學中，教師常常會發現這樣的狀況，學生對于枯燥乏味的理論知識學習起來提不起興趣，同時學生掌握思想品德知識也是依靠機械的記憶，并沒有達到心領神會，因此教師要想改變這一教學局面，就要轉變教學觀念，利用多種教學方法，激發學生的學習興趣，讓我們的思想品德教學活起來。其中一種就是運用計算機多媒體技術，讓我們的教材學習變得更加有趣、生動，讓學生快速地集中注意力，將學習興趣激發出來。多媒體教學可以讓學生充分調動感官能力，將生活中學生難以感受的事件通過圖片以及視頻的形式展現出來。例如學生在學習《法律是種特殊的行為規范》一課時，教師將知識點傳授給學生可以通過一種多媒體展現的方式，通過有效的知識框架圖，或是將某些生活中的具體事例通過多媒體播放一些視頻，讓學生產生深刻認知。尤其是在講“對全體社會成員具有普遍約束力”教師可以利用生活案例對學生開展教學，教師可以播放胡長清受賄案的視頻，為學生展現法院的公正性，促使學生產生正確的認識，意識到在法律面前人人平等，要學會約束自己，規范自己，不做有違法律的事情，通過這種多媒體播放案例的教學，有效地提升了學生的學習興趣，進而增強了學生的學習積極性，促使學生的學習效率得到提升。可見，運用計算機多媒體技術，能夠為學生創設一定的教學情境，讓學生置身其中，感受到思想品德教育，激發學習興趣。

二、 激發道德情感，化灌輸為感悟

心理學研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發出來，這就是“觸景生情”。我們的現代信息技術就為學生在不同場合感受不同的情境提供了可能，學生能夠在教學過程中通過教師的多媒體展現，營造出一種良好、和諧的學習氛圍，產生對情境的動態性認知，從而獲得一定的知識認知，學習也會變得更加主動。教師通過這種方法幫助學生開展思想道德學習，可以有效地增強學生自身的思想品德教育，在不同的情境之中，讓學生產生情感認同，促使學生的學習更加高效。例如教學《師生交往》一課時，教師可以先從自身出發，引導學生分享教師的童年記憶，在教師還是學生時，是如何獲得教育以及如何感恩教師的。通過教師的親身示范，然后讓班級里的學生分享在學生時代，獲得的對教師的感悟，教師可以通過多媒體音樂教學，渲染學習氛圍，通過PPT展示出教師關心學生的圖畫，讓學生在課堂上感受到教師的關愛，能夠油然而生對教師的敬佩之情，不由自主地對教師說“老師，您辛苦了。”在觀看結束后，教師可以引導學生總結本節課所學，并為學生布置課下作業，為教師寫一封信，感恩教師教導之情，將本節課的教學內容升華，增強學生的認知感，進而提升初中思想品德課程教學的有效性。

三、 豐富教學內容，增強課堂教學的生機與活力

對學生的思想品德教育一定要與時俱進，學生掌握一定的思想品德教育是在社會的大背景開展的，我們的社會時代在發展，學生對于社會的認知也應該不斷地更新。教師不應當局限在傳統的教學觀念上，要積極開展現代化科學教育，讓我們的初中思想品德課堂煥發生機與活力，將學生的學習積極性有效調動。具體來說，教師要增強自身素質，及時參與教學研討，提升自身的學習能力，更新自身的學習觀念，這樣才能夠更好地對學生開展教學授課，同時在授課中，要緊緊把握住時代的發展，將生活中的知識有效地融合到思想品德課堂上來。例如：我在教學《團結就是力量》一課時，先是組織學生以小組的形式調查有哪些可以鼓舞人心的團結實例，讓學生在課上分享。有些學生提出了在抗戰時期，全體人民團結一心，共同抵御侵略，展現了團結的力量，還有些同學提出了在汶川地震后，全國人民眾志成城，共同幫助汶川人民，幫助他們共渡難關，正是體現了，我們團結就是力量的主題。教師此時可以利用多媒體，為學生播放相關教育紀錄片，讓學生在分享后，觀看這些教育片，從而獲得情感認知，提升對團結一詞的認知。讓我們的初中思想品德教育課堂更加具有生活化氣息。

四、 引導學生轉變學習方式，培養學生的自主探究能力和合作精神

初中思想品德教學中，要加強教師的指導。同時我們在教學過程中要不斷發揮學生的學習主動性，教導學生學會學習，學會探索，從而在實踐中不斷增強自主探究能力，促進自身的發展。現代信息技術中的網絡課堂就使得我們的課堂資源更加豐富，教學內容變得直觀、生動有趣，同時教師的教學也變得更加高效，學生學習起來更為快速、有效。例如在學習《維護祖國統一》一課時，教師可以積極利用我國維護祖國統一的民族英雄岳飛、文天祥、鄭成功等融入到課堂教學案例中，讓學生有選擇的閱讀，同時在閱讀的過程中，分析民族英雄是如何展現自身的維護祖國統一的，進而學會自主組織答案，解決老師提出的問題。當然教師亦可以采用多種教學方式結合，激發學生的學習積極性，通過小組合作探究，分層教學，幫助學生在一個集體的環境下開展思想品德學習。學生在小組的探究過程中，不僅學會了與他人溝通交流，同時培養了學生自主、合作的學習習慣，學生最后學會總結，形成對愛國主義的整體性認知，在生活中踐行對維護祖國統一的認知活動。另外，我們的教師一定不能忽視對學生的教學評價。學生在課堂活動結束后，要積極利用當下的教學環境，讓學生形成整體性評價，學會自評，與他人一起評價，幫助學生學會反思自身，掌握正確的學習方法。

總之，信息技術的到來，為我們的思想品德教育提供了更加廣闊的教學空間，豐富了學生的學習資源，進而拓展了學生的視野。利用多媒體教學創設了教學情境，有效地激發學生的學習興趣，同時增強了教師與學生之間的溝通交流，培養了學生的學習主動性。教師要積極利用現代信息技術，為我們的初中課堂添姿加彩

作者簡介：李文娟，甘肅省定西市，定西市安定區教育體育局。