快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)策略探究

摘 要：要激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受自身的價值可以從這幾個方面入手：創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來；建立科學(xué)、正確的評價機(jī)制，鼓勵、扶持促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)情境；評價機(jī)制；扶持；健康發(fā)展

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)‘術(shù)字，在很大程度上違背了學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教育功能的發(fā)揮。”美術(shù)新課程在我國教育改革中具有特殊的意義，它特有的學(xué)習(xí)方式對改革被動、單一、陳舊的學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。尤其是創(chuàng)設(shè)快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，就要利用多種教育手段，特別是多媒體課件的運(yùn)用，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而讓學(xué)生感受到自身價值的實(shí)現(xiàn)過程，產(chǎn)生愉悅的心情，獲得成功的快樂和滿足感，真正實(shí)現(xiàn)快樂美術(shù)的教育方式。那么小學(xué)美術(shù)教育中民主課程改革觀體現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

一般來講，大多數(shù)孩子從幼兒園到小學(xué)低年級對美術(shù)活動都是是充滿興趣的。但由于年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，部分學(xué)生轉(zhuǎn)而有了其他的目標(biāo)，如運(yùn)動、閱讀、上網(wǎng)等。從課堂教學(xué)來看，由于教學(xué)策略、方法、形式、內(nèi)容等各方面的原因，也常常造成兒童在美術(shù)課堂活動中積極性不高，學(xué)習(xí)效果不夠明顯，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急！比如我在上剪紙“花瓶”這一課時，首先，我利用多媒體課件把各種造型別致形狀不同、花紋漂亮的花瓶圖片展示給同學(xué)們，讓學(xué)生感受花瓶的美麗，增加他們的感性認(rèn)識。其次，我必須在學(xué)生面前展示自己的才智，我拉起手中的剪刀像變魔術(shù)似的，把一張張紙剪成一個個好看、美麗的花瓶，并給予學(xué)生足夠的刺激，激發(fā)學(xué)生特別想剪花瓶的欲望。正當(dāng)學(xué)生欲望最強(qiáng)烈的時候，我讓學(xué)生用自己的剪刀剪出自己認(rèn)為好看而美麗的花瓶來，并強(qiáng)調(diào)：你們放開剪，不要害怕。學(xué)生通過一次次地實(shí)踐操作，通過自己的思維來剪。我在旁鼓勵學(xué)生要大膽地剪，給學(xué)生以積極地肯定，讓他們隨心所欲地去剪，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級氣氛馬上活躍起來，每個學(xué)生都流露出躍躍欲試、興奮的情緒。最后我把學(xué)生的作品展示在教室的墻面上時，從學(xué)生的眼聲中可以看出，他們很滿足，很自信，很快樂，從而提高了學(xué)生剪紙的濃厚興趣。教師一定要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)采取各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們高高興興學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

二、 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來

多年的美術(shù)教學(xué)生涯讓我深深地體會到：作為美術(shù)教師就應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在美術(shù)課堂中的需求和愿望，應(yīng)該走下講臺，成為課堂活動的參與者和協(xié)作者。在學(xué)生遇到困惑時，你的小小點(diǎn)撥都會讓學(xué)生茅塞頓開，你的鼓勵會讓學(xué)生解放思想，大膽地去觀察、想象，讓學(xué)生消除危機(jī)感，建立感受感，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。美術(shù)美國人本主義教育家羅杰斯說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師。”促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽表現(xiàn)執(zhí)著的探索。學(xué)習(xí)新課程以后，我及時改變了自己多年以來已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)思路，深入細(xì)致地研究民主化課程改革觀。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時，不給學(xué)生任何壓力，使學(xué)生始終興趣盎然。在這種教學(xué)過程中，教師和學(xué)生人人參與，平等對話，教師的角色將發(fā)生改變，由傳播者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向平等。比如我在講《年年有余——剪紙》這一課時，如果按傳統(tǒng)的方法就是教師教授窗花的花紋及剪刻方法、制作方法，學(xué)生臨摹作品，這樣的結(jié)果肯定是機(jī)械的手工制作。我放棄了這種想法，而是從窗花的題材出發(fā)讓學(xué)生探討、欣賞剪紙《年年有余》，讓學(xué)生了解“余”和“魚”是諧音等道理，并說出自己喜愛的題材。有的學(xué)生能夠說出我要剪個蘋果，可以表示“平平安安”。這樣的課堂充滿活力，學(xué)生由被動的技法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奈幕瘜W(xué)習(xí)，師生在教學(xué)的交流互動中共同得到發(fā)展！

三、 建立科學(xué)、正確的評價機(jī)制，鼓勵、扶持促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視學(xué)生的自我評價；注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價；評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，這三個方面是積極、樂觀、有效評價學(xué)生的方法！

俗話說“人往高處走，水往低處流”，小學(xué)生年齡較小，思想非常單純幼稚，他們渴望進(jìn)步的愿望特別強(qiáng)烈，特別希望老師的贊賞和認(rèn)可。同樣他們的畫也充滿了想象和天真的色彩，有些畫雖然沒有按老師的要求去畫，但教師千萬不要責(zé)怪他們，以免挫傷學(xué)生的自尊心。作為教師面對學(xué)生確實(shí)要多一些表揚(yáng)，少一些批評；要多一些鼓勵，少一些挖苦；用真誠和善良的心態(tài)對待學(xué)生的作品，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，讓學(xué)生知道自己的長處，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)作業(yè)的評價方式很多，可以利用課堂時間教師進(jìn)行講評，如挑選有特點(diǎn)的作品有針對性的評價；也可以讓學(xué)生自己評價，說出創(chuàng)作思路和對作品的態(tài)度；還可以在教學(xué)單元完成以后分階段講評，如對繪畫創(chuàng)作、制作類、欣賞作品小論文等的評價。除了對學(xué)生面對面交流之外，還可以給學(xué)生評語，學(xué)生評語一定要注意人文文化，突出其優(yōu)勢。即使作品不夠完美評價語言也要婉轉(zhuǎn)，并指出以后改進(jìn)的措施。

總之，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林榮輝.關(guān)于美術(shù)學(xué)科教學(xué)法教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)百家，2004（3）.

作者簡介：劉應(yīng)霞，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。