如何打造數(shù)學(xué)有效課堂

賈曉旭

摘要：建造有效課堂，需要學(xué)生的配合，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)相長，因材施教。學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師有效引導(dǎo)，學(xué)會(huì)啟發(fā)，教師的主導(dǎo)，必須是教師不僅要備好每節(jié)課，還要上好每節(jié)課。不僅要備學(xué)生，還要備教材，小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單，實(shí)則不簡單。上好了，學(xué)生容易接收，開好了一個(gè)頭，上不好，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就是一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：有效課堂；引導(dǎo)啟發(fā)；主體性

今天，人們的知識(shí)迅速增長，那么，如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，是我們作為教師必須考慮的一個(gè)問題。知識(shí)的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的成長是社會(huì)必不可少的力量，他們是未來的棟梁，培育他們是我們的責(zé)任。建造有效課堂，培養(yǎng)棟梁之才。讓我們攜手共進(jìn)，不斷鉆研，培育莘莘學(xué)子。

一、以學(xué)生為主體

新式課堂不是填鴨式教學(xué)，老師只是講，學(xué)生乖乖聽。而是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來一起討論一起探討共同解決問題，教師是一個(gè)主持人的角色，例如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比這節(jié)課，要讓學(xué)生說出來。

師：你可以從這些家用電器中任選兩件，比一比誰貴誰便宜？能不能把它們的價(jià)錢用（ ）○（ ）的形式定下來？

生：能。（學(xué)生自主活動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你選的哪兩件商品，誰貴誰便宜？

生1：我選的是2010元的彩電和998元的微波爐，彩色電視機(jī)貴，微波爐便宜，所以2010>998。

生2：我選的是2058元的電冰箱和1008元的洗衣機(jī)，電冰箱貴，洗衣機(jī)便宜，所以2058>1008。

生3：我選的是998元的微波爐和1008元的洗衣機(jī)，微波爐便宜，洗衣機(jī)貴，所以998<1008。

……

師：請(qǐng)同學(xué)們把你們的選擇對(duì)象和比較結(jié)果在小組中與同伴交流一下。

（進(jìn)行小組內(nèi)交流）

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生任選兩種家用電器，再比一比誰貴誰便宜，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，使學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)即充分運(yùn)用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能很快地比較萬以內(nèi)數(shù)量的大小又孕伏著對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探究。]

師：同學(xué)們都能對(duì)這些電器的價(jià)格進(jìn)行分析、比較，真不錯(cuò)！老師也把你們比較的結(jié)果都整理在這兒了，并且給這些式子編上號(hào)。（課件演示）

1、2010>998 2、2010<2058 3、2010>1008

4、998<2058 5、998<1008 6、2058>1008

師：你能給這些式子分類嗎？

生：能。

師：說說你是怎樣分類的？分類的依據(jù)是什么？

生1：我是按>、<來分的，分兩類：第一類是1、3、6；第二類是2、4、5。

生2：我是按它們的下上位置來分的，分兩類：第一類是1、2、3；第二類是4、5、6。

生3：我是按序號(hào)的單、雙數(shù)來分的，分兩類：第一類是1、3、5；第二類是2、4、6。

生4：我把式子左右位數(shù)不同的數(shù)分一類，把位數(shù)相同的數(shù)分為另一類。第一類是1、4、5；第二類是2、3、6。

……

（運(yùn)用多媒體課件，對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行逐個(gè)演示。）

[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生把反饋的式子進(jìn)行自由分類，由此出現(xiàn)了許多不同的觀點(diǎn)與規(guī)律，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

這一教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，他們能主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式提高了課堂效率，學(xué)生不是一味地接受知識(shí)，而是自己吸收知識(shí)，由讓我學(xué)變成我要學(xué)。

二、以教師為主導(dǎo)

課堂教學(xué)，教師必須熟悉教材，了解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。備課時(shí)必須考慮好怎樣的問題適合哪個(gè)學(xué)生作答。教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)教學(xué)時(shí)，盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。

教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問題的設(shè)置要有層次性，有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能達(dá)到目的。課堂中設(shè)置一些有針對(duì)性的，開放性的試題，讓學(xué)生積極參與，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，從而留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去探究知識(shí)，提高能力，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實(shí)施，讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)到更扎實(shí)的知識(shí)，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、師生合作學(xué)習(xí)

要想提高課堂效率，師生合作是相當(dāng)重要的，課堂是學(xué)生和老師共同組成的，我們必須重視起來去，作為教師，一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，也不能忘了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，打造有效課堂。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向45分鐘課堂時(shí)間要效率，在教學(xué)時(shí)，要立足于學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，打造有效的數(shù)學(xué)課堂。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時(shí)間不能過長，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)苦樂交織的過程，應(yīng)讓學(xué)生享受到過程的美妙。

總之，提高課堂效率，教師要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其不愛學(xué)習(xí)變成愛上學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂形式應(yīng)是多樣的，而不是教師一人在課堂中灌輸，學(xué)生聽得昏昏沉沉。一定不能忽視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂的氛圍自然會(huì)活躍起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒彩虹.優(yōu)化教師教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[J].學(xué)苑教育，2015（17）.

[2]陳書立.創(chuàng)設(shè)有效情境打造靈動(dòng)課堂———淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2013，35：39.

[3]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2014