淺談如何培養小學生數學學習興趣

郝麗霞

摘要：興趣是學習的源動力，小學生只有充滿興趣，才會積極主動的學好數學知識，進而提高數學學習水平。如何培養小學生數學學習興趣，結合多年的數學教學經驗，我從培養數學學習興趣的重要性和培養小學生數學學習興趣的原則和方法三個方面加以闡述，以饗讀者。

關鍵詞：小學生；數學；學習；興趣；培養

培養小學生數學學習興趣，是小學數學教師教好數學的關鍵環節，只有小學生對學習數學充滿興趣，才會認真聽講，積極學好數學知識，為以后數學能力的培養奠定基礎。作為一名數學教師，我從培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性和培養小學生數學學習興趣的原則和方法三個方面闡述如何培養小學生數學學習興趣這一問題。

一、培養小學生數學學習興趣在數學教學中的重要性

數學是學習其他自然科學的基礎，小學生學好數學對于以后學習其他學科具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進小學生在小學階段接受初級數學教育，進而為將來深層次的數學學習奠定基礎。所以說，培養小學生的數學學習興趣顯得相當重要。處于六至十二歲年齡階段的小學生的各項認知技能都在快速發展。在這一年齡階段，小學生學習數學知識的能力會隨著興趣的不同而得到不同的發展。如果小學生缺乏學習興趣，進而產生厭學心理，就會對其今后的發展造成無法挽回的傷害和不可估量的損失。教育教學就是培養人、塑造人的科學，好的教育教學會使人得到全面發展和提高，作為小學數學教師，只有認識到培養小學生數學學習興趣的重要性，才能夠在下一步的數學教學工作中全力以赴，做到有的放矢。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的原則

培養小學生的數學興趣是在小學數學教學中必須面對的一個重要教學問題，它必須與學生的知識結構協調一致，必須符合學生的身心發展以及全面發展，因此，我們就必須遵循和執行一定的原則：

（一）適應性原則

適應性原則要求小學數學教師在數學教育的日常活動中，把握好學習興趣是關鍵這一根本準則。為此，小學數學教師就需要以此為原則，用該年齡階段的知識去引導小學生的努力方向。比如說，現在小學階段，許多小學已經非常流行小學奧數比賽.這些“奧數競賽”，許多題型都不符合小學生的學習階段的特點和知識結構，很多題目早已超出小學生的知識范圍.但小學生奧數競賽在校園里卻是非常時髦的東西，這種錯誤的風尚打擊了相當多的小學生，令他們望“數學”而生畏，發出“數學難”的呼聲。因此，“奧數競賽”的學習榜樣雖然值得肯定和學習，但不適宜全面推廣和實施，更不利于調動小學生的學習積極性，從而難以培養小學生學習數學的興趣。

（二）發展性原則

發展性原則是培養小學生學習數學的興趣來結合社會生活和學生身心特點雙重因素。因此，啟發學生思考的問題要符合小學生的知識結構，既不能太簡單也不能太復雜，要聯系理論知識與現實生活，促進小學生的全面發展。此外，讓小學生在數學學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到有趣好玩和富有成效。這樣小學生在數學課堂上的學習中，就能學到一定的知識，又增添繼續學習的欲望和興趣，為今后的學習和生活打下良好的數學知識基礎，從而實現促進小學生全面發展的教育目的。

三、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

作為小學數學教師，要以根本原則為基礎，以具體措施為方法，進而有針對性地達到教學目標。例如：數學教師在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式來激發小學生的學習興趣。從教學學習環境來說，小學數學可分成課堂教學、課外思考和課外作業兩部分。

在課堂教學中，小學數學教師應該做到以下三點：

（一）讓每一名學生都積極參與

小學數學教師在授課過程中，要以所教知識與學生認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高學生學習的主動性和學習效率.

（二）讓每一名學生都有不同的成功體驗

讓每一名學生都有自己不同的成功體驗，老師通過創設教學情境來區別對待每一名學生，并根據學生不同學習程度和學習能力進行因材施教，這樣所有學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有連續性和系統性，所以說，激勵先進、表揚后進、循序漸進都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就，獲得喜悅之情，激發學生學習的積極性和主動性。

（三）教師要積極表揚和鼓勵每一名學生

年齡小、爭強好勝，在乎教師和同學的評價是每一位小學生共有的特點。小學生的榮譽感強烈，因此，在教學的活動中，數學教師要善于發現小學生的閃光點和優點，并及時加以表揚。特別是在小學生取得進步時，數學教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使小學生的學習興趣增強并不斷保持。

（四）組織各種趣味性課堂活動

教師可以組織各種趣味性課堂活動。首先要重視直觀的教學方法，例如在教授“加減法”時，教師可以讓同學們自制一些小工具，這樣學生在課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀和簡單。其次，數學教師在日常教學中，盡量將一些人們都熟悉的生活場景引入課堂，在生動有趣的故事中間穿插一些數學知識，通過模型、實物等教具，配合多媒體等設施，形象、直觀的引導學生去掌握新知識。

在課堂外，小學數學教師應該給學生創造自由的發展空間。因為小學數學本身以理解為主，只要在課堂上理解消化了，我們就可以適當減少家庭作業.畢竟在小學階段搞題海戰術不是一件易于接受的事。為了保持學生在課堂上的熱情和興趣，最好不要給學生的課外生活布下陰影。小學生數學課外作業要以質量取勝.適量的人性化的家庭作業能夠使小學生對數學這一學科保持持久的動力和熱愛。所以作為小學數學教師在給小學生布置數學課外作業時，必須細致的考察題量和題型。歸根到底，發現并解決問題是作業的根本意義所在。